基于職業(yè)導向的高職英語教學改革

鄭銳

【摘要】面對當前的教育改革發(fā)展形勢，高職英語教學的改革需求也進一步增大。為了以職業(yè)為導向的英語教學活動的順利開展，教師需要從多方面進行考慮和優(yōu)化教學的各個環(huán)節(jié)。本文主要從理論層面就以職業(yè)為導向的英語教學改革的需求，以及教學改革發(fā)展的措施進行進一步的探究，希望有助于高職英語的實際教學。

【關(guān)鍵詞】英語教學;職業(yè)導向;改革發(fā)展

引言

在高職英語教學改革的開展過程中，教師要充分注重從多方面進行積極優(yōu)化，將職業(yè)導向作為改革發(fā)展的方向，促進學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，這就能為學生今后的可持續(xù)學習和發(fā)展起到積極的促進作用。

1.職業(yè)導向的高職英語教學改革的意義

在新的教育改革背景下，高職英語的教學改革要充分注重以職業(yè)導向為目標，這是促進學生專業(yè)素質(zhì)提升的重要舉措，也是提高學生專業(yè)能力的保障。只有進行教學創(chuàng)新，將學生的職業(yè)發(fā)展作為培養(yǎng)目標，針對性開展英語教學工作，才能有利于學生未來的就業(yè)和自身發(fā)展[1]。

在學生的職業(yè)生涯中，英語技能是學生比較重要的基礎能力，教師在教學中就要以學生的職業(yè)為導向，通過英語教學活動的良好開展，才能有助于學生綜合學習素質(zhì)的提升。另外，在高職英語教學改革工作的實施當中，通過發(fā)揮職業(yè)導向的積極作用，能為實現(xiàn)個人價值起到積極促進作用，讓學生個體價值在英語課堂當中充分發(fā)揮出來，從整體上提升學生學習能力，為學生未來職業(yè)的打下堅實基礎。

2.職業(yè)導向的高職英語教學改革發(fā)展措施

在以職業(yè)為導向的高職英語教學改革工作的開展過程中，教師要從多方面在教學的各個環(huán)節(jié)進行改革，從而提升學生學習的質(zhì)量。以下幾點改革發(fā)展的措施可供參考：

2.1注重改革教學的觀念

教師在英語課堂教學中受到傳統(tǒng)教學觀念影響比較突出。沒有將學生作為課堂的中心開展教學活動，所以影響了學生學習的主動性和積極性。教師在英語課堂教學中要充分注重轉(zhuǎn)變教學觀念，融入學生為本的教學理念，將學生個體作用在英語教學當中鮮明體現(xiàn)出來，促進學生在課堂中學習主動性和積極性發(fā)揮[2]。教師要結(jié)合學生的專業(yè)特征展開教學活動。通過多樣化教學，激發(fā)學生英語知識的興趣，從而才能真正有助于促進學生學習效果和學習能力提升。英語教學的模式創(chuàng)新是比較重要的，教師要在英語教學中融入創(chuàng)新的觀念，比如將校企合作，崗位模擬等工作實際以及翻轉(zhuǎn)課堂等模式在教學教學中積極展開，改變傳統(tǒng)的英語教學觀念和模式，以學生為中心，以職業(yè)為導向開展教學。

2.2注重教學內(nèi)容的改革優(yōu)化

為促進英語教學活動的良好開展，教師要充分重視教學內(nèi)容方面的優(yōu)化。結(jié)合學生專業(yè)特點，進行課程內(nèi)容優(yōu)化，尤其要提高教學內(nèi)容的實用價值，如此才能調(diào)動學生英語知識學習的主動積極性。教師在課堂教學中要改變傳統(tǒng)的理論教學的現(xiàn)狀，將英語教學和學生未來的職業(yè)發(fā)展進行緊密結(jié)合起來，真正的調(diào)動學生學習主動性和積極性，促進學生學習高效化，這些方面得到了強化，才能真正有助于提升學生學習質(zhì)量水平[3]。教學內(nèi)容的核心要和學生專業(yè)特色相融合，將更多的專業(yè)內(nèi)容融合到英語教學當中去，提高知識的銜接，針對學生不同的工作任務以及細節(jié)進行優(yōu)化英語教學的內(nèi)容，從而才能對提升英語教學質(zhì)量起到積極促進作用。

2.3結(jié)合職業(yè)導向強化師資力量

在以職業(yè)為導向的英語教學改革中，要打?qū)嵔虒W的基礎。師資力量是培養(yǎng)專業(yè)人才的基礎保障，所以在當前的職業(yè)導向下英語教學改革就要從人力資源方面進行優(yōu)化，提高教師隊伍的專業(yè)水平，提高教師綜合素質(zhì)和教學能力，才能為學生專業(yè)知識的學習打下基礎。深化以職業(yè)為導向的高職英語教學改革，教師要從不同的角度和層面進行優(yōu)化自身，教師要在個人修養(yǎng)以及教學水平和教學業(yè)務等各方面不斷學習和提升，保障高職英語教學工作的創(chuàng)新開展[4]。教育要現(xiàn)代化，現(xiàn)代化教育要求教師的教育能力和水平要不斷提升。教師要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分發(fā)揮它們的作用和價值，從整體上提升現(xiàn)代化教育的能力，才能更好提升教學質(zhì)量。

2.4注重教學模式的創(chuàng)新改革

要想提升高職英語的教學質(zhì)量水平，就要加強重視教學模式的優(yōu)化和創(chuàng)新。突破傳統(tǒng)的教學模式，以職業(yè)為導向，將新型的教學模式在教學中創(chuàng)新應用，充分合理發(fā)揮師生的在教學各個環(huán)節(jié)的主體作用，運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方法，調(diào)動學生學習的積極性、主動性、能動性，實現(xiàn)從被動接受到主動學習方式的轉(zhuǎn)變。重視教學手段的更新，積極運用信息化技術(shù)，實現(xiàn)教育技術(shù)現(xiàn)代化。建立過程與目標相結(jié)合、多形式、多樣化的學業(yè)考評和評判機制。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術(shù)分析解決問題的能力。

3.結(jié)語

綜上而言，高職英語教學的改革，教師要以職業(yè)導向為主要教學方向，提升學生的學習能力，為學生今后的學習和發(fā)展打下堅實基礎。高職英語教學改革只有以學生未來的職業(yè)發(fā)展為目標，才能真正成功體現(xiàn)改革的價值。

【參考文獻】

[1]顧艷.基于職業(yè)導向的高職英語教學改革的研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（20）：28-29.

[2]丁國蓉.職業(yè)導向下高職英語教學改革研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（22）：141-142.

[3]張瑾.基于職業(yè)導向的高職英語教學改革的分析[J].智庫時代，2019（24）：168-169.

[4]廖明.基于職業(yè)導向的高職英語教學改革[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（31）：246-247.