對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初淺認(rèn)知與實(shí)踐

刁雪梅

摘要：對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的界定包括身心健康、品格優(yōu)良和關(guān)鍵能力三方面;而將語(yǔ)文素養(yǎng)界說(shuō)為以包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、認(rèn)知能力和人文素養(yǎng)為核心的綜合素養(yǎng)。在具體教學(xué)中，能力核心是抓好學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本功，注重文化的熏陶和道德情感培養(yǎng)。在教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，重點(diǎn)在于組織和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主角，進(jìn)而尋求語(yǔ)文教學(xué)最佳，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為思想、內(nèi)化為能力，提升核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文核心素養(yǎng);培養(yǎng)實(shí)踐

語(yǔ)文素養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)言能力，又要重視優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的影響，提高他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、道德修養(yǎng)和審美品位，最終成為品行優(yōu)良、人格健全的人才。

1抓好興趣涵泳，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受語(yǔ)文的美

興趣是學(xué)校關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚，自然就對(duì)語(yǔ)文上心?！敖處煱褜W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就成功了一大半?！闭Z(yǔ)文老師必須以課堂激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)。教學(xué)中，一個(gè)典故的妙解，一個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)，一句古詩(shī)的吟唱等細(xì)節(jié)，都能給學(xué)生帶來(lái)美的感受到;一個(gè)漢字，可表達(dá)多種情感，一種情感又可有多種表達(dá)……作為語(yǔ)文老師，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去體悟、感受這種神奇。不管怎么教，都應(yīng)以能喚起學(xué)生的意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的興趣為立足點(diǎn)。

富于情趣的好課堂導(dǎo)入。與簡(jiǎn)單的機(jī)械復(fù)制相較，學(xué)生對(duì)形象具體的事物和生動(dòng)的描述更加有興趣。因此，教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)未知的渴望和好奇。每一節(jié)課，老師的生動(dòng)引入，必將把學(xué)生帶入一種奇妙的狀態(tài)，然后自然融進(jìn)課堂……這不僅可訓(xùn)練學(xué)生收集信息的能力，而且還可拓寬學(xué)生的文化視野，增加學(xué)生優(yōu)秀文化的積累，提高學(xué)生的知識(shí)水平和人文素養(yǎng)。

源自課文的情境創(chuàng)設(shè)。課文的情景創(chuàng)設(shè)，需要源于理解富于想象。如教學(xué)《釣魚(yú)》，就可以讓學(xué)生參與課堂表演進(jìn)行情景表演。首先，讓一些同學(xué)表演垂釣、提釣、脫鉤和捉魚(yú)等動(dòng)作，體會(huì)釣魚(yú)的樂(lè)趣，激起學(xué)生內(nèi)化文本的沖動(dòng);然后，以視頻展現(xiàn)“月光下波光粼粼的湖面”的靜美。讓學(xué)生浸潤(rùn)銀色的月光，想象魚(yú)鰓的閃爍……直觀(guān)地感受到動(dòng)作與環(huán)境的相融美;再次，讓兩學(xué)生表演“我和爸爸”的對(duì)話(huà)：“孩子們必須把它放回湖里。”爸爸的不容置疑要傳神表露，“爸爸！為什么？”孩子不解的急切要靈活展現(xiàn)……盡管有一千個(gè)不舍，孩子還是把魚(yú)放回湖里……爸爸心靈之美默默傳遞，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得以自然調(diào)動(dòng)，學(xué)生的人文修養(yǎng)自會(huì)受到潛移默化。

2抓好朗讀教學(xué)，讓學(xué)生品味文字蘊(yùn)含的情感

要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，應(yīng)盡量多途徑助推學(xué)生融入文本中，靜心閱讀，反復(fù)大聲朗讀，走近學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。朗讀，是最有效的方法之一。反復(fù)朗讀，會(huì)提高學(xué)生的閱讀水平。而閱讀中的強(qiáng)烈情感，語(yǔ)言美可以無(wú)痕對(duì)接道德情感的熏陶，培養(yǎng)正確的朗讀觀(guān)，可把重點(diǎn)放在有特別意義的句子的訓(xùn)練上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，可以自由讀，同桌、小組內(nèi)交流讀，提高課堂教學(xué)的有效性。

語(yǔ)文教材所選的文章都是富含情感與思想的佳作。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和積累所需語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文老師基本功。課文的精彩片段，既可增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，也可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的直接感知，從朗讀著力，可加深學(xué)生在朗讀中對(duì)文字的理解，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。

讀名著、寫(xiě)讀書(shū)筆記?！耙囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，提高閱讀品味?！闭Z(yǔ)言素養(yǎng)源于個(gè)人語(yǔ)言的積累程度。當(dāng)語(yǔ)言積累達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)形成豐富的個(gè)性的特質(zhì)。重視背誦在，學(xué)生記憶最好的時(shí)期多讀多背，多讀好書(shū)，必將對(duì)他們今后的發(fā)展做足儲(chǔ)備。語(yǔ)文教學(xué)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生閱讀適量的精彩片段，意義重大——不僅可以增加學(xué)生的文化和精神積累，還可以真正培養(yǎng)孩子良好的學(xué)業(yè)素養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

3抓好語(yǔ)言感悟，在閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作靈感

作為語(yǔ)文教學(xué)的核心，閱讀教學(xué)可以引導(dǎo)關(guān)注學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，形成思維中由淺入深、從表面到內(nèi)部的習(xí)慣，從而養(yǎng)成獨(dú)立思維習(xí)慣。寫(xiě)作不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基本能力，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的載體。

一是閱讀筆記可提高寫(xiě)作水平。課外閱讀需要完成有質(zhì)量的閱讀筆記，經(jīng)過(guò)自我修改和相互改變，可在課堂中進(jìn)行交流，助力提高寫(xiě)作能力。二是用媒體資源激發(fā)創(chuàng)作熱情。選擇一些學(xué)生的練習(xí)面對(duì)面修改，用斟字酌句來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，將好作品上傳到家長(zhǎng)群交流和展示。樣的舉措將使兒童的寫(xiě)作興趣更加強(qiáng)烈，并愿意主動(dòng)寫(xiě)出更好的作品。

4抓好讀思結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的學(xué)識(shí)修養(yǎng)

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀質(zhì)疑問(wèn)難，做到讀與思、學(xué)與批的結(jié)合。對(duì)閱讀中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解答;同時(shí)，還應(yīng)努力營(yíng)造輕松課堂氛圍，消除學(xué)生顧慮，在閱讀課文時(shí)大膽提出自己的問(wèn)題。

拓寬閱讀活動(dòng)載體，促進(jìn)學(xué)生能力生成。在學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生搭建課間故事會(huì)，詩(shī)歌朗誦，征文鑒賞，教科書(shū)表演等舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生保持積極閱讀，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，最終生成閱讀能力。

處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。要提高課堂教學(xué)效果，先預(yù)設(shè)的方案，然后在教學(xué)過(guò)程中按照預(yù)設(shè)方案，提高學(xué)習(xí)熱情，特別是把學(xué)生的需要考慮在內(nèi)，引發(fā)學(xué)生的共鳴。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，設(shè)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃有步驟地推進(jìn)、必定增強(qiáng)他們的信心。預(yù)設(shè)是計(jì)劃與構(gòu)想，生成是即時(shí)的閃耀和靈光，二者之間必須形成一種辯證，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)識(shí)提升。

小學(xué)階段，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)要從閱讀素養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)移到閱讀素養(yǎng)、閱讀理解和詞匯積累。在教學(xué)中，要注意根據(jù)課文的語(yǔ)言環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生。在讀中理解，并在語(yǔ)言環(huán)境中初步體會(huì)、理解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。扎牢語(yǔ)文學(xué)識(shí)，提升語(yǔ)文綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)和形成學(xué)生核心素養(yǎng)的積極發(fā)展方向，作為語(yǔ)文教師，義不容辭，永遠(yuǎn)在路上！

參考文獻(xiàn)：

[1]梁容.小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].教學(xué)管理與教學(xué)研究，2017（14）;

[2]王蔚雯.淺談小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].速讀，2019（5）。