基于核心素養(yǎng)的初中語文教學(xué)中名著閱讀有效教學(xué)策略的研究

朱淑英

摘要：在初中階段，語文教師老師可以通過開展閱讀文學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣。閱讀課外的著名文學(xué)作品，可以為學(xué)生的寫作提供豐富有趣的素材，使學(xué)生可以在興趣的指引下提髙語文閱讀能力。本文基于核心素養(yǎng)的初中語文教學(xué)中名著閱讀有效教學(xué)策略的研究展開論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文教學(xué);名著閱讀有效教學(xué)策略

引言

教師應(yīng)該重視文學(xué)名著種類的區(qū)分，由于中學(xué)生難以自己選擇合適的名著，這就需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行選擇閱讀。教師可以號召學(xué)生分享自己收藏的名著，交換家里閑置的名著，互相借鑒。教師可以呼吁學(xué)校投資購進(jìn)一批有教育價(jià)值的高水平名著，增加同學(xué)們的閱讀量，提高閱讀和寫作能力?？傊o學(xué)生提供充足的文學(xué)名著，保證學(xué)生的選擇空間和機(jī)會(huì)，在全校形成閱讀文學(xué)名著的良好學(xué)習(xí)風(fēng)尚。其次，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀、高效閱讀，體會(huì)閱讀的樂趣與益處，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛上文學(xué)名著。

一、目前初中語文名著閱讀現(xiàn)狀

閱讀是提升學(xué)生文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生精神內(nèi)涵的重要途徑。樹立正確的閱讀方法，在保證學(xué)生閱讀效率的同時(shí)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)也可以得到同步培養(yǎng)。但是，在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師更多的還是以教材為中心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，這就導(dǎo)致學(xué)生名著閱讀的意識相對比較薄弱，沒有形成名著閱讀的習(xí)慣，這也會(huì)從一定程度阻礙到學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。目前，飛速發(fā)展的社會(huì)也給名著閱讀帶了前所未有的沖擊，其中信息技術(shù)帶來的影響最為顯著，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息傳播的速度越來越快。雖然這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多便利條件，但同時(shí)也帶來了許多消極的影響。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的心理年齡還不成熟，他們在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，很容易被網(wǎng)絡(luò)上一些不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的東西給吸引，如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上一些比較火的漫畫和小說都非常受中學(xué)生的歡迎。這些作品文學(xué)性不強(qiáng)，不僅會(huì)從一定程度上阻礙道學(xué)生閱讀思維的拓展，而且學(xué)生把過多的時(shí)間和精力放在這些作品的閱讀上，還導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行名著閱讀的機(jī)會(huì)相對較少，從而嚴(yán)重地影響到學(xué)生閱讀效率的提升。

二、基于名著閱讀的初中語文寫作教學(xué)重要意義

名著是文學(xué)歷史上的里程碑，是傳播知識的風(fēng)向標(biāo)，是人類知識智慧的積淀，名著閱讀與初中語文寫作進(jìn)行有著相輔相成的緊密聯(lián)系，初中語文教師將名著閱讀與初中語文寫作相結(jié)合，豐富中學(xué)生的語文寫作技巧，提高中學(xué)生的語文寫作水平。所以，初中語文教師在語文寫作教學(xué)過程中，通過正確引導(dǎo)中學(xué)生閱讀名著，可以提升中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，中學(xué)生通過名著閱讀也能夠積累更多的寫作素材，掌握更多的語文寫作方法，有效提高中學(xué)生寫作能力。在傳統(tǒng)初中語文寫作教學(xué)過程中，語文寫作教學(xué)的方法比較單一、枯燥乏味，基本上是初中語文教師帶領(lǐng)中學(xué)生閱讀范文，然后進(jìn)行分析講解教學(xué)，還要要求中學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成寫作練習(xí)，中學(xué)生對此往往提不起興趣，無法寫出好文章。隨著新課改的不斷發(fā)展，初中語文教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新語文教學(xué)理念，通過引導(dǎo)中學(xué)生名著閱讀，借此豐富中學(xué)生的寫作技巧，進(jìn)一步提高初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量。

三、促進(jìn)學(xué)生閱讀積極性

優(yōu)秀的文學(xué)作品總是能夠表現(xiàn)出高尚的理想，較強(qiáng)的意志，真善美的心靈，會(huì)在日常生活中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。名著作品具有很強(qiáng)的指引作用，在大量的閱讀后，學(xué)生如果能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)方面就能形成高度的自覺性，并且還會(huì)以較強(qiáng)的毅力去學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的不斷完善，對學(xué)生的課外名著閱讀也提出了較高的要求，重視閱讀積累，同時(shí)對學(xué)生的課外閱讀量也是做出明確規(guī)定。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要多倡導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，不斷提高學(xué)生的閱讀量和閱讀興趣。學(xué)校也應(yīng)積極配合教師的工作，相應(yīng)國家的政策，合理開展一些起到積極作用的文學(xué)活動(dòng)，以及名著閱讀周活動(dòng)，最大程度上地提高學(xué)生的閱讀興趣。通過組織文學(xué)活動(dòng)和閱讀周，能夠?yàn)閷W(xué)生的閱讀提供一個(gè)良好的平臺，學(xué)生能夠借此進(jìn)行展示和交流。學(xué)生還能通過這些活動(dòng)，有意識地分享自己曾經(jīng)閱覽過的優(yōu)秀書籍。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的名著閱讀習(xí)慣

名著導(dǎo)讀教學(xué)的有效開展，最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生對于名著的閱讀興趣。教師可以在教學(xué)的實(shí)踐中有意地引導(dǎo)學(xué)生通過讓他們借助名著閱讀，從中得到更多的啟發(fā)和激勵(lì)。學(xué)生在生活中可能很少會(huì)有人愿意去主動(dòng)閱讀一些中國名著和世界名著，因?yàn)樗麄冊谏钪杏泻芏嗟淖⒁饬π枰稚⒃诜椒矫婷?。尤其在互?lián)網(wǎng)中學(xué)生可以找到很多的樂趣。所以，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣和習(xí)慣方面教師還需要多引導(dǎo)，多組織學(xué)生以團(tuán)體的方式或者小組的方式來進(jìn)行名著閱讀。

結(jié)束語

初中階段，學(xué)生的語文基礎(chǔ)閱讀能力已經(jīng)達(dá)到了一定的水平。在初中階段的學(xué)習(xí)中，語文教師可以進(jìn)一步地通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。通過讓學(xué)生閱讀名著，不僅可以提高學(xué)生語言文字的基本表達(dá)能力，同時(shí)也能夠在閱讀名著的過程中，讓學(xué)生在思想品質(zhì)價(jià)值觀等方面獲得有益的營養(yǎng)和積極的熏陶。對于初中階段的學(xué)生來說，系統(tǒng)性的名著導(dǎo)讀設(shè)計(jì)和引導(dǎo)式的教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，并且在系統(tǒng)化的教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行過程中學(xué)生的主動(dòng)參與，也讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)靈活。所以，名著導(dǎo)讀教學(xué)對于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高來說，具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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