畢勝
摘 要:在初中階段課程體系教學當中,初中體育是非常重要的一門學科,在培養(yǎng)和鍛煉學生身體素質方面發(fā)揮著非常重要的作用。初中階段的學生正是他們成長與發(fā)展的關鍵時期,加強初中學生體育教學,對培養(yǎng)他們的體育意識、體育能力以及體育習慣等有著十分重要的意義。特別是在新課程改革發(fā)展背景下,對初中體育教學又提出了更高的要求,如何培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng),推動學生身心全面發(fā)展,成為當前初中體育教學的重中之重。正因如此,在初中體育教學當中,如何提高體育教學的有效性也受到了廣大初中體育老師的普遍重視。
關鍵詞:初中體育;新課改;小組合作;自由活動
在教學實踐中發(fā)現(xiàn),長期以來初中體育教學與其他主流學科相比,一直處于一種較為尷尬的地位,受應試教育因素影響,初中體育長期以來不受重視儼然成為一種常態(tài),而這正是導致初中生身體素質普遍不高的主要因素,甚至還影響到他們的身體健康,這是正處于青少年時期的學生不應當存在的現(xiàn)象。近年來,隨著新課程改革的不斷深入,初中體育教學也迎來了新的發(fā)展機遇,當前初中體育教學過程中,不論是教學理念還是教學方法都發(fā)生了很大改變。與此同時也給初中體育老師提出了更高的要求,作為新時代的初中體育老師應當徹底轉變過去傳統(tǒng)的初中體育教學觀念,對新課標有一個更加深入的理解與把握,不斷提升自身綜合素質,時刻保持創(chuàng)新精神,在學生中樹立威信與榜樣。同時還應當充分結合初中生的身心發(fā)展需求,做出科學規(guī)劃,合理的選擇教學內容,激發(fā)學生參與體育教學的興趣,并深入到初中體育教學中進行體育鍛煉,體會初中體育運動帶來的樂趣,為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎?;诖?,下文結合初中體育教學時間,從以下幾個方面對如何提高初中體育教學有效性進行分析與論述,旨在為初中體育教學提供一些參考作用。
一、營造良好的氛圍,提高積極性
良好的課堂氛圍對提高學生積極性和主動性有著重要的推動作用。 因此,在初中體育教學中,一方面,教師要以有效的策略來引導學生對體育產生興趣,進而提高學生體育鍛煉的積極性,另一方面,教師還要在學生體育訓練的過程中,給予學生一定的幫助,關心學生的同時,學生也能夠放下心理壓力,更加尊重老師,從而建立和諧融洽的師生關系,以確保體育教學的高效展開。
例如:在進行“中長跑”這一課內容教學時,為了達到1000米長跑的教學任務,我會在跑前為學生營造良好的氛圍,考慮到學生的心理壓力,首先,我會在跑步前與每個學生進行充分的溝通,以了解學生內心想法,并為學生播放一些輕松愉悅的歌曲,以緩解學生壓力。然后,在跑步過程中,我會主動參與其中,全程陪跑,給予那些堅持不下來的學生一定的鼓勵話語,給堅持到底的學生加油打氣。最后,我會耐心的指導跑完的學生,讓其做一些簡單的運動,以讓身體達到平衡的狀態(tài)。通過這樣的方式,不僅能夠達到預期的教學效果,也能建立良好的師生關系,增進師生友誼。
二、開展小組合作,增強趣味性
體育運動的意義在于與人合作的過程中心靈得到高級的愉悅感,同時,合作能力也是學生適應時代發(fā)展的必備能力之一。因此,在初中體育教學中,教師要根據(jù)學生的不同的興趣愛好對學生進行合理分組,讓學生以合作的方式參與體育活動,從而讓學生在互動合作中感受體育魅力的同時,也能夠優(yōu)化體育教學效果,提高教學過程的趣味性,培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣。
例如:在學習“足球”這一課內容時,為了培養(yǎng)學生體育運動的興趣,增強體育教學的趣味性。首先,我會讓學生在課堂上以舉手表決的方式來表明自己對足球的興趣,之后,我分別為兩組學生布置教學任務,讓每組學生組內合作探究。比如,對于興趣較強的學生,我會讓學生借助教材自主學習足球基本的運球動作和一些比賽規(guī)則;對于興趣持中或不感興趣的學生,我會以生動的語言和動作細心的為學生講解足球的相關知識。最后,我還會讓兩組學生混在一起,讓練習好的學生負責教練習差的學生。同時,合理分配學生進行足球友誼賽,進而讓學生能夠在實際比賽中感受到足球的魅力。通過這樣的小組合作,提高體育課教學效率的同時,也有助于學生合作意識與能力的形成。
三、鼓勵自由活動,培養(yǎng)學生體育意識
自由活動并非漫無目的的活動,而是讓學生在體育課堂盡可能讓學生發(fā)揮自己的潛能,選擇最喜歡的體育運動進行專項訓練,以促進學生個性化發(fā)展。因此,在初中體育教學中,一方面,教師要鼓勵學生多進行鍛煉,并給予學生一定的專業(yè)指導,從而讓學生能夠發(fā)掘出體育鍛煉的價值,形成正確的體育意識和終身鍛煉的習慣。
例如:在上最后一節(jié)室外體育課時,我會拿出本學期所用的全部體育器材,讓學生在課堂上選擇自己喜歡的體育器材,以單獨鍛煉或結伴訓練的方式來自由活動,比如,兩個學生在籃球場地鍛煉自己的籃球技巧;男生喜歡短跑,三四個人在操場的跑道上自發(fā)進行短跑比賽;女生則更偏向健美操和舞蹈等。在離下課的最后十分鐘里,我以聊天的方式讓每個學生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)進行總結,并說出這學期的體育課收獲以及最喜歡的體育運動,以此來讓學生形成正確的體育鍛煉觀念。
綜上所述,提高初中體育教學有效性的策略有千種百種,但不能脫離本心,要始終圍繞新課改下培養(yǎng)身心健康發(fā)展的高素質人才為基準展開。除此之外,體育教師還要綜合運用多種方式來達到教學效果最大化,在調度學生積極性的基礎上,激發(fā)學生潛能,提高學生身體素質的同時,也要培養(yǎng)學生形成正確的體育觀念和科學的體育精神。
參考文獻
[1] 李志英.初中體育課堂教學有效性探索[J].中國校外教育,2018(24):139.
[2] 張慶文.淺析如何提高初中體育教學的有效性[J].學周刊,2019(04):145-146
[3] 錢素林.芻議如何提高初中體育教學的有效性[J].考試周刊,2014(68):126-127
[4] 刁肇宇.論如何提高初中體育課堂教學的有效性[J].新教育時代電子雜志:教師版,2016(40)