運用科普影視資源促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的研究

李彤

摘 要：隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生獲取信息的途徑越來越多，在眾多的多媒體途徑中，科普影視資源可以讓學(xué)生獲得較為準(zhǔn)確并科學(xué)的信息。優(yōu)秀的科普影視資源包含了能夠體現(xiàn)人類文明成果的思想藝術(shù)形式，是一種優(yōu)秀的教育資源。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，選擇合適的科普影視資源，從而引導(dǎo)學(xué)生獲取科學(xué)有效的信息。

關(guān)鍵詞：科普影視資源;小學(xué)教育;科學(xué)教學(xué)

引言：

科學(xué)是一門倡導(dǎo)科學(xué)與人文精神的學(xué)科。目前的小學(xué)科學(xué)教材中配備了含有視頻資源的光盤，但由于內(nèi)容陳舊，無法順應(yīng)時代發(fā)展，所以小學(xué)教學(xué)中不常使用這些光盤。相較于大陸，港澳臺地區(qū)的科學(xué)教材包含很多形式的內(nèi)容：文字圖像、聲音、視頻等。這些教學(xué)資源更具有趣味性和直觀性，同時也富含知識性和教育性，能夠在極大程度上激發(fā)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，并且在開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要的作用。教師在教學(xué)過程中，如果能夠合理地利用這些科普影視資源，就能夠更好地提升科學(xué)課教學(xué)效率，并且開拓學(xué)生地科學(xué)視野。因此，將科普影視資源運用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能夠豐富教學(xué)資源，同時能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生對科學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上推動了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有一定的積極作用。

一、如何搜集科普影視資源

為了在小學(xué)科學(xué)課堂上更好地利用科普影視資源，首先應(yīng)該提前選擇優(yōu)秀的影視資源。一般而言，教師可以通過電視錄制、網(wǎng)上下載等方式收集科普影視資源。

二、如何選擇合適的科普影視資源

由于技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，世界的科普影視作品越來越多，在眾多的科普影視作品中選出適合小學(xué)科學(xué)課程的影視作品對教師而言有一定的難度。在選擇時，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求，有目的性地精心挑選科普影視作品，這樣才能夠發(fā)揮其最大作用。

（一）根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行選擇

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)目的，適當(dāng)?shù)剡x擇科普影視資源。選擇的科普影視資源應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。一般而言，在選擇科普影視作品時應(yīng)該考慮有沒有必要在本堂課使用科普影視資源，在教學(xué)的哪個環(huán)節(jié)使用該類資源;怎么引入科普影視資源，用什么方式呈現(xiàn)科普影視資源。

（二）適度引入科普影視資源

每節(jié)課的時間都是有限的，所以教師應(yīng)該充分利用教學(xué)實踐，不能因為播放科普影視資源而阻礙教學(xué)進(jìn)度。所以教師應(yīng)該提前對科普影視資源進(jìn)行剪輯，將符合教學(xué)目標(biāo)，貼和教學(xué)內(nèi)容的資源展示出來。同時，在選擇科普影視資源時也要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，不能選擇理解難度大的作品。

（三）選擇對教學(xué)有幫助的科普影視資源

對于已經(jīng)選好的科普影視作品，教師在教學(xué)之前應(yīng)該先自己看一遍，確認(rèn)這些片段的內(nèi)容、配音、背景音樂等是否對教學(xué)有幫助，同時也要考慮該資源的哪些部分學(xué)生理解起來會有困難，哪些部分需要進(jìn)行認(rèn)真講解等等。

（四）整體性原則

科學(xué)課的教學(xué)目的在于讓學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識運用到生活中，從而達(dá)到生活和科學(xué)的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師要把握學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特征，選取貼近學(xué)生實際生活的科普影視作品，讓學(xué)生利用在課上學(xué)到的知識解決生活中的問題，從而幫助學(xué)生今早適應(yīng)社會生活。

三、如何在教學(xué)課堂中應(yīng)用科普影視資源

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，將科普影視資源作為一種情境，通過讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般而言，教師需要先對影視作品進(jìn)行篩選和剪輯，在教學(xué)過程中，設(shè)置一些有意義的問題，并通過對影視資料的講解引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并啟發(fā)學(xué)生找到問題的答案。

（二）通過科普影視作品解決科學(xué)問題

由于小學(xué)生的知識范圍有限，所以在小學(xué)科學(xué)課堂中，對于一些較難的科學(xué)知識，學(xué)生無法理解，此時教師可以利用科普影視資源解釋一些科學(xué)現(xiàn)象，將科學(xué)事件生動再現(xiàn)。這樣一來，學(xué)生對一些科學(xué)問題能夠形成更加直觀的認(rèn)識和理解，科學(xué)課的教學(xué)效率也可以得到提升。但是，在播放科普影視作品時，一些教師急于求成，總是迫不及待地問學(xué)生：“大家有沒有看到xx現(xiàn)象？”這些問題讓學(xué)生漸漸失去了獨立思考的能力和探索能力，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)該避免這些問題。

（三）利用科普影視資源進(jìn)行知識拓展

在科學(xué)課堂上，如果單憑教師的講解，學(xué)生無法獲取到充足的信息。因此，在教學(xué)中利用科普影視資源，可以拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，讓學(xué)生了解到更多的課外知識，同時，學(xué)生也可以在課余時間對自己感興趣的部分進(jìn)行進(jìn)一步地學(xué)習(xí)，從而提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）利用科普影視資源激發(fā)學(xué)生的想象力

在科學(xué)課上，教師可以引入一些科幻題材的影視作品，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，從而讓學(xué)生對未知領(lǐng)域進(jìn)行探索。

結(jié)束語：

總而言之，科普影視資源是一種優(yōu)秀的教學(xué)資源，教師要充分利用這些資源，提高教學(xué)效率。

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