基于學(xué)情的低年級寫字教學(xué)

劉煥麗

摘要：在小學(xué)階段，語文教學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科，寫字教學(xué)成為十分重要的內(nèi)容，在提升學(xué)生書寫水平及書寫能力方面具有重要作用，因而有效開展寫字教學(xué)十分必要。在小學(xué)低年級語文寫字教學(xué)中，小學(xué)語文教師需要重視寫字教學(xué)，并且要積極提升寫字教學(xué)的實效性，以保證寫字教學(xué)能夠得到更滿意的效果，對學(xué)生的寫字能力進行更好的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生;興趣激發(fā);識字寫字教學(xué)

引言

“真正意義上的教育，是從識字開始的。人生識字聰明始，成人識字率高的民族才可能是、也一定會是高素質(zhì)的民族?！痹谔岢闫瘘c教學(xué)的今天，小學(xué)識字教育變得更加重要、更加緊迫。識字的意義，對于學(xué)生來說，就是讓學(xué)生越來越聰明。

1小學(xué)低年級語文寫字教學(xué)中的問題

1.1缺乏專業(yè)系統(tǒng)的教學(xué)理論

在當前小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中，其實效性的另外一個影響因素就是缺乏專業(yè)系統(tǒng)的教學(xué)理論。就目前寫字教學(xué)實際情況而言，很多學(xué)校的寫字教學(xué)都是作為附加性的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)，專門的寫字教學(xué)并未能夠?qū)崿F(xiàn)，教師對于寫字教學(xué)缺乏專業(yè)研究，導(dǎo)致專業(yè)性的寫字教學(xué)理論未能夠形成，并且寫字教學(xué)理論缺乏系統(tǒng)性，由于這種情況的存在，也就導(dǎo)致寫字教學(xué)缺乏理論支持，從而導(dǎo)致寫字教學(xué)的實效性受到不利影響。

1.2未充分重視寫字教學(xué)

在目前小學(xué)語文低年級寫字教學(xué)中，之所以實效性比較低，十分重要的一個原因就是教師未充分重視寫字教學(xué)。在當前低年級小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師對于寫字教學(xué)重要性及意義并未能夠充分認識，往往都是只注重語文課本知識內(nèi)容的教學(xué)，對于寫字教學(xué)缺乏關(guān)注，從而教師及學(xué)生在寫字教學(xué)及練習(xí)方面的投入也就比較少，從而導(dǎo)致寫字教學(xué)很難取得比較理想的效果，影響寫字教學(xué)的實效性。

1.3學(xué)生未掌握寫字技巧及方法

在小學(xué)低年級語文寫字教學(xué)過程中，學(xué)生對于寫字技巧及方法的掌握情況，會直接影響寫字教學(xué)實效性。就目前小學(xué)低年級學(xué)生的實際情況來看，很多學(xué)生并未能夠掌握正確的寫字技巧及方法，日常寫字缺乏規(guī)范性，則主要就是由于教師未能夠合理指導(dǎo)學(xué)生將規(guī)范化的寫字方法及技巧掌握，影響學(xué)生正確寫字，對于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的形成也會產(chǎn)生影響，從而使寫字教學(xué)實效性受到影響。

2小學(xué)低年級語文寫字教學(xué)實效性的提升方法及途徑

2.1確保識字寫字教學(xué)符合漢字學(xué)規(guī)律

要想有效提升小學(xué)語文低年級識字寫字教學(xué)質(zhì)量，必須要確保識字寫字教學(xué)符合漢字學(xué)規(guī)律。只有這樣，才能夠保證學(xué)生熟練地掌握漢字的結(jié)構(gòu)、特點以及規(guī)律，這樣的教學(xué)針對性更強，教學(xué)效率更高。而要想確保識字寫字教學(xué)符合漢字學(xué)規(guī)律，需要注意以下兩方面。第一，運用象形字教學(xué)，這也是部編版小學(xué)語文低年級識字寫字教學(xué)的主要內(nèi)容，屬于小學(xué)語文教學(xué)中的重點與難點。在符合漢字學(xué)規(guī)律的條件下進行象形字教學(xué)，可以確保識字寫字教學(xué)活動的順利實施，保證教學(xué)質(zhì)量。第二，運用會意字教學(xué)，這需要在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的象形字的前提下實施。而且會意字教學(xué)的運用可以有效提升學(xué)生的分析觀察能力，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.2激發(fā)學(xué)生對識字寫字的學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生對識字寫字有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠高效、愉悅地展開學(xué)習(xí)活動。這需要從以下兩方面入手。第一，加強網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用。通過網(wǎng)絡(luò)資源展開學(xué)習(xí)教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)資源的趣味性來激發(fā)學(xué)生對識字寫字的積極性與主動性，讓學(xué)生積極參與到識字寫字教學(xué)過程中，享受識字寫字的樂趣。第二，加強多媒體教學(xué)設(shè)備的運用。多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用特點就是直觀、形象而且富有趣味性。在識字寫字教學(xué)過程中運用多媒體可以有效提升教學(xué)過程的趣味性，保證學(xué)生識字寫字的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。

2.3識字定位，“應(yīng)世”兼顧“應(yīng)試”

識字是為了“應(yīng)世”，是為了在生活中運用所學(xué)的漢字，體驗識字帶來的種種變化和好處。但是，決不能不考慮學(xué)生考試的問題。素質(zhì)教育，也需要評定分數(shù)的。那么，如何在教學(xué)中做到二者兼顧呢？就拿《一匹出色的馬》來說吧，“匹”是要求會寫的字，出現(xiàn)在課題中，教師就要把“匹”重要的三個意思用組詞的形式告訴學(xué)生，并且指導(dǎo)其按照筆順規(guī)則書寫。

2.4認寫分開，引領(lǐng)學(xué)生在書寫中感悟漢字的美

“認”“寫”分流，多認少寫，讓學(xué)生大量識字后，才會盡快閱讀。學(xué)生開始識字就是為了閱讀，因而低年級學(xué)生要認識大量漢字。那么，寫就不重要了嗎？重要，特別重要。識字最終都是要寫的。認是先決條件，寫是必要過程，是認的延續(xù)和發(fā)展。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，寫字做到這16個字就好了：筆畫清楚、間架合理、行款整齊、通體勻稱。這是一種技能，可以通過教師的培養(yǎng)，使小學(xué)生經(jīng)過6年的學(xué)校生活做到這16個字。低年級的寫字，從一開始教師就要夯實。教師指導(dǎo)書寫的時候，一定要注意把漢字按照結(jié)構(gòu)和部首的不同分分類。

結(jié)語

在目前小學(xué)語文低年級教學(xué)中，學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為重要的任務(wù)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)實現(xiàn)更好發(fā)展的基礎(chǔ)，因而有效進行寫字教學(xué)十分必要。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當在清楚認識寫字教學(xué)中存在的缺陷及問題基礎(chǔ)上，選擇有效途徑及方式加強寫字教學(xué)，使寫字教學(xué)的實效性實現(xiàn)有效提升，對學(xué)生書寫水平進行更好培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的更好成長及發(fā)展。

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