高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞優(yōu)化教學(xué)策略

張克延

【摘要】 詩(shī)歌是高中語(yǔ)文教學(xué)重要內(nèi)容，對(duì)傳承中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和民族自豪感有重要促進(jìn)作用。教師雖然非常重視詩(shī)歌教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)中還存在教學(xué)目的功利化、教學(xué)模式固定化、知識(shí)積累淺薄化等問(wèn)題。文章先分析詩(shī)歌教學(xué)的意義，在此基礎(chǔ)上探討詩(shī)歌教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策，以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，有效設(shè)計(jì)內(nèi)容，使學(xué)生在了解詩(shī)歌魅力的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高詩(shī)歌鑒賞教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 高中語(yǔ)文 詩(shī)歌鑒賞 優(yōu)化教學(xué) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-047-010

古代中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌作家創(chuàng)作出大量詩(shī)歌，并流傳至今。詩(shī)歌作為高中語(yǔ)文教學(xué)重要內(nèi)容，對(duì)傳承中華傳統(tǒng)文化有重要作用。教師要重視詩(shī)歌鑒賞教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念，使學(xué)生感受詩(shī)歌的魅力，以領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，在詩(shī)歌的熏陶中形成良好的文化和道德素養(yǎng)。

一、高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的意義

1.豐富學(xué)生的想象力

高中語(yǔ)文教材中選取的詩(shī)歌都是經(jīng)過(guò)教材編寫專家精心挑選的，極具典型性，其內(nèi)涵豐富，意境深遠(yuǎn)。進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞教學(xué)可以幫助學(xué)生在閱讀和理解詩(shī)歌時(shí)，通過(guò)詞義的解釋體會(huì)詩(shī)歌作者表達(dá)的思想，同時(shí)讓學(xué)生在詩(shī)歌的優(yōu)美意境中在品味詩(shī)歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽想象和后續(xù)拓展，目的是提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

2.幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度

中華的詩(shī)歌在體現(xiàn)其優(yōu)美的意境的基礎(chǔ)上展示了作者的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞和學(xué)習(xí)，可以體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作者的人格魅力，在與作者產(chǎn)生共鳴后，可以形成積極向上的人生態(tài)度。如學(xué)生在欣賞杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，可以體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民的心情，從而產(chǎn)生共鳴，也能形成愛國(guó)情懷。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

學(xué)生在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的探究總結(jié)出屬于自己的感悟。通過(guò)感悟的深化，學(xué)生進(jìn)行思維和情感的參與，以提升審美能力，對(duì)自身心靈產(chǎn)生觸動(dòng)，以滋養(yǎng)靈魂。學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的默讀，能進(jìn)行語(yǔ)言的重復(fù)記憶，并在深入思考的過(guò)程中形成良好的文學(xué)語(yǔ)感，最終提升語(yǔ)文能力。

二、高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

1.樹立正確的鑒賞教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)實(shí)施的支撐，引領(lǐng)教學(xué)方向。受應(yīng)試教育理念影響，傳統(tǒng)的詩(shī)歌鑒賞教學(xué)偏于功利化，不重視學(xué)生的鑒賞體驗(yàn)，使學(xué)生難以進(jìn)入到詩(shī)歌描繪的意境，難以深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。教師要樹立正確的詩(shī)歌鑒賞教學(xué)理念，根據(jù)新課改要求和高考方向明確詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的目標(biāo)，從學(xué)生的角度進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞興趣。教師要尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，以傳承中華傳統(tǒng)文化，提升詩(shī)歌鑒賞學(xué)習(xí)效果。

2.重視學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)要求教師要重視學(xué)生的主體地位，所以教師在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞教學(xué)時(shí)也要尊重學(xué)生的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的想象力，使學(xué)生在鑒賞過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。如在欣賞曹操的《短歌行》時(shí)，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生讀過(guò)《三國(guó)演義》或根據(jù)日常觀看的影視作品了解過(guò)曹操，并對(duì)曹操形成了個(gè)人看法。那么，教師可以讓學(xué)生在課堂上以小組形式對(duì)曹操的《短歌行》進(jìn)行討論，在小組內(nèi)，小組成員將自己的想法表達(dá)出來(lái)，大家通過(guò)觀點(diǎn)的碰撞，加深對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)深度。

3.通過(guò)誦讀把握詩(shī)歌的情感

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中把握詩(shī)歌的情感，體驗(yàn)詩(shī)歌的韻味。因?yàn)樵?shī)歌在創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言表達(dá)、節(jié)奏表達(dá)及情感表達(dá)都有一定的講究，教師引導(dǎo)學(xué)生分層次地進(jìn)行誦讀，可以使學(xué)生在誦讀過(guò)程中感受詩(shī)歌的魅力，提升審美素養(yǎng)。誦讀的方式可以是聽讀、齊讀和品讀，不管選擇哪種方式，目的都是讓學(xué)生領(lǐng)情詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)涵。在實(shí)際教學(xué)前，教師要對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)深入的研究，對(duì)誦讀的音色、語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行深入研究，以在課堂上進(jìn)行示范。如戴望舒的《雨巷》涵蓋了詩(shī)人希望與失望的雙重情感，那么教師在進(jìn)行鑒賞教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誦讀指導(dǎo)，以使學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的雙重情感。在《雨巷》的第一部分，主要通過(guò)對(duì)細(xì)雨朦朧景色的描繪，展現(xiàn)詩(shī)人惆悵的情感;第二部分描述了詩(shī)人理想的到來(lái)及破滅的過(guò)程，在誦讀時(shí)，要注意語(yǔ)調(diào)的凝重。教師要在深入研究詩(shī)歌情感的基礎(chǔ)上，掌握誦讀技巧，以給學(xué)生做好示范，以幫助學(xué)生掌握重要內(nèi)容，感受詩(shī)歌的情感。

4.通過(guò)詩(shī)眼的斟酌，體悟詩(shī)歌的情感

在詩(shī)歌鑒賞過(guò)程中，詩(shī)眼是非常關(guān)鍵的，詩(shī)眼體現(xiàn)的是詩(shī)歌的框架構(gòu)思，展示的是詩(shī)人的情感和觀點(diǎn)。詩(shī)人在詩(shī)歌創(chuàng)作過(guò)程中非常注重詩(shī)眼的使用，會(huì)用詩(shī)眼進(jìn)行詩(shī)歌情感的升華，以期為讀詩(shī)人留下良好的印象。如“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”就是該詩(shī)句的詩(shī)眼，它體現(xiàn)了該詩(shī)句的境界，提升了該詩(shī)句的韻味。學(xué)生在鑒賞時(shí)可以對(duì)“鬧”進(jìn)行反復(fù)品讀，并進(jìn)行聯(lián)想，以感悟詩(shī)歌的靈魂，把握詩(shī)歌的內(nèi)涵，深化對(duì)詩(shī)歌的理解。如杜甫的《登高》的詩(shī)眼為“悲”，通悲傷的情景為切入，渲染的是作者的凄苦的情感和憂國(guó)憂民的情懷。那么教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞時(shí)，一定要掌握“悲”這個(gè)詩(shī)眼，以幫助學(xué)生從詩(shī)眼中體會(huì)詩(shī)人的情感。

總之，詩(shī)歌是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)簡(jiǎn)單且優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行深遠(yuǎn)意境和豐富情感的描述。提升學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力，對(duì)實(shí)現(xiàn)新課改要求，對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，有重要作用。教師要關(guān)注教材詩(shī)歌內(nèi)容，以教材為載體創(chuàng)新教學(xué)理念，以有效提升詩(shī)歌鑒賞效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[3]呂紅艷.關(guān)于高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞的教學(xué)[J].好家長(zhǎng)，2018，（07）：48.