集團(tuán)辦學(xué)趨勢(shì)下中職學(xué)校教師轉(zhuǎn)型意愿調(diào)查報(bào)告

馮雨婷 李雯

[摘要]論文通過2019年10月對(duì)116位教師的問卷調(diào)查，分析了中職學(xué)校教師對(duì)集團(tuán)辦學(xué)的看法以及教師提升轉(zhuǎn)型的意愿。

[關(guān)鍵詞]集團(tuán)辦學(xué)中職學(xué)校教師轉(zhuǎn)型意愿

一、集團(tuán)辦學(xué)背景

2017年廣東省教育部門逐步推進(jìn)落實(shí)中高職學(xué)校集團(tuán)辦學(xué)，2018年廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校初步和廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院達(dá)成合作協(xié)議。2019年7月正式掛牌廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（海珠校區(qū)）。2019年9月廣東省教育廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)的意見》，就整合辦學(xué)資源，優(yōu)化調(diào)整中職辦學(xué)結(jié)構(gòu)提出了具體目標(biāo)和任務(wù)。

二、集團(tuán)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)及對(duì)教師的要求

2.1集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

2.1.1有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革

集團(tuán)辦學(xué)有利于統(tǒng)一人才培養(yǎng)方案，規(guī)范培養(yǎng)質(zhì)量。師資隊(duì)伍優(yōu)化后，可以促進(jìn)教學(xué)研究，學(xué)校有更多的人力物力財(cái)力投入到專業(yè)建設(shè)中，這樣必然會(huì)提高教育教學(xué)質(zhì)2.1.2優(yōu)化教育資源，促進(jìn)中職教育整體發(fā)展

集團(tuán)辦學(xué)下，各中職學(xué)校辦成教學(xué)區(qū)，各教學(xué)區(qū)實(shí)訓(xùn)設(shè)備可以統(tǒng)一調(diào)配，避免了資源閑置浪費(fèi)。教師可以在不同校區(qū)流動(dòng)，師資隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化。招生就業(yè)渠道整合共享，降低辦學(xué)成本同時(shí)也避免惡性競爭。

2.1.3有利于統(tǒng)籌專業(yè)設(shè)置

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)方向和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)社會(huì)人才需求統(tǒng)籌專業(yè)設(shè)置，建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)和精品專業(yè)，把崗位需求減少、招生薄弱的專業(yè)取消，最大限度利用教學(xué)資源。

2.1.4彰顯辦學(xué)特色

目前職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置是什么行業(yè)吃香辦什么專業(yè)，導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量差異明顯。集團(tuán)辦學(xué)后通過整合取消不具備辦學(xué)條件的專業(yè)，各個(gè)學(xué)校辦好自己優(yōu)勢(shì)專業(yè)，突出辦學(xué)特色。

2.2對(duì)教師要求

職業(yè)學(xué)校集團(tuán)辦學(xué)除了專業(yè)設(shè)置優(yōu)化以外，對(duì)教師的教學(xué)教研、學(xué)歷、職稱、專業(yè)知識(shí)和操作技能等方面都有更高的要求。

三、中職學(xué)校教師轉(zhuǎn)型意愿調(diào)查實(shí)施

3.1問卷設(shè)計(jì)

通過網(wǎng)上查閱資料、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，綜合教師教研會(huì)議整理出調(diào)查問卷。問卷共有24個(gè)問題，主要由三部分組成。第一部分為教師基本信息。第二部分是對(duì)集團(tuán)辦學(xué)轉(zhuǎn)型意愿的調(diào)查。第三部分主要針對(duì)教師轉(zhuǎn)型需要提升的能力、遇到的困難、希望得到的幫助進(jìn)行提問。

3.2數(shù)據(jù)發(fā)放

本研究調(diào)查對(duì)象為廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校在崗教師，包括專業(yè)教師、行政兼教師、行政崗教師。問卷于2019年10月通過網(wǎng)絡(luò)形式發(fā)放，共回收問卷116份，占全校教師總數(shù)（240人）86%，具有較高的代表性。

四、數(shù)據(jù)分析

4.1教師基本情況

根據(jù)表5.1數(shù)據(jù)顯示，廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師以女教師為主，占80.17%，其中31-39歲、教齡在6-10年這一年齡段教師占大多數(shù)。初級(jí)及中級(jí)教師所占比例較高，占74.13%，碩士及以上學(xué)歷教師所占比例較少，占26.72%。專業(yè)教師占71.55%?？偟膩碚f，青年教師居多，職稱及學(xué)歷水平有很大的提升空間。

4.2對(duì)集團(tuán)辦學(xué)態(tài)度及教師轉(zhuǎn)型意愿

116位教師當(dāng)中，有91.38%認(rèn)為集團(tuán)辦學(xué)有利于職業(yè)教育發(fā)展，75%認(rèn)為集團(tuán)辦學(xué)有利于學(xué)校發(fā)展，72.41%認(rèn)為集團(tuán)辦學(xué)有利于教師個(gè)人成長。如集團(tuán)辦學(xué)下本校區(qū)沒有自己任教專業(yè)，69.83%教師愿意服從校區(qū)調(diào)配。116位教師中，95位教師有專業(yè)或?qū)W歷提升計(jì)劃，占81.9%。如集團(tuán)辦學(xué)后所任教專業(yè)被取消，75%教師選擇向所授課專業(yè)相近專業(yè)轉(zhuǎn)型，56.25%選擇與學(xué)歷專業(yè)相近專業(yè)轉(zhuǎn)型，43.75%選擇自己感興趣的專業(yè)轉(zhuǎn)型。

4.3教師轉(zhuǎn)型需要提升的能力、遇到的困難、希望得到的幫助

教師認(rèn)為轉(zhuǎn)型需要提升的三個(gè)主要的能力有：教學(xué)科研能力，占68.1%;學(xué)歷學(xué)位，占56.9%;專業(yè)操作技能，占55.17%。教師認(rèn)為轉(zhuǎn)型過程中遇到的主要困難有：管理部門沒有相關(guān)的制度保障，占38.1%;缺乏實(shí)操技能，占33.33%;專業(yè)理論知識(shí)不足，占23.81%。教師在轉(zhuǎn)型過程中希望得到的幫助主要有：薪酬待遇提高、中職職稱可以直接轉(zhuǎn)評(píng)高職系列職稱、報(bào)銷大部分學(xué)歷提升費(fèi)用，分別占34.48%、28.45%、15.52%。

五、結(jié)論

集團(tuán)辦學(xué)可以優(yōu)化教育資源，促進(jìn)中職教育整體發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。對(duì)于青年教師來說，提升學(xué)歷是大勢(shì)所趨，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自己能力才能適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)而不至于被淘汰。平時(shí)多參加教研會(huì)議，積極參加各種培訓(xùn)和比賽，經(jīng)常到企業(yè)去參加實(shí)踐，不斷提高專業(yè)知識(shí)和操作技能。學(xué)校在教師轉(zhuǎn)型提升中除了給予政策的保障、經(jīng)濟(jì)的支持外，更多地要給予教師心理上的支持和鼓勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]涂萍萍.集團(tuán)辦學(xué)背景下教師專業(yè)發(fā)展成效——以上海市靜安區(qū)為例[J].現(xiàn)代教育論叢，2018（03）：68-74.作者簡介：

馮雨婷，助理講師，碩士。初級(jí)導(dǎo)游、中級(jí)茶藝師。研究方向：旅游管理、酒店運(yùn)營與管理。