主題活動《認識紙張》教學設計

吳林杰

摘 要：主題活動是學前教育階段五大教育領域中的重要組成部分，對幼兒的學習成長有重要影響，在教學過程中，教師借助主題活動的優(yōu)化實施能夠幫助幼兒獲得各方面能力成長。本文筆者基于自身教學實踐，通過對主題活動《認識紙張》的優(yōu)化設計促使幼兒得到綜合素養(yǎng)提升。

關鍵詞：幼兒教育;主題活動;廢紙利用

主題目標

1.認識紙的種類和用途，學會利用紙，包括廢物利用和循環(huán)利用。

2.了解紙張的生產過程，嘗試制作再生紙。

3.培養(yǎng)幼兒熱愛祖國，珍惜每一份資源，做到不浪費，養(yǎng)成良好的保護環(huán)境意識。

教學重難點

重點：實踐操作部分幼兒分組變廢為寶的活動過程。

難點：實踐操作部分幼兒分組變廢為寶的活動過程以及講述過程。

教學準備

1.各種各樣的廢紙、膠水等，造紙故事，造紙圖、蔡倫圖、各種顏色即時貼、海綿紙、水彩筆、紙巾盒、紙杯、畫報、日歷、包裝紙、扇子、等紙質生活用品。

2.制作再生紙的材料：廢紙屑、攪拌棍、瓶子、紗網(wǎng)。

教學過程

1.謎語導入：引出“紙”。

老師：小朋友們，你們好！今天我們玩一個猜謎游戲好不好？

“有個用具它不簡單，可以寫字，還可以把數(shù)算。訂起來是一本書，拆開來是一張張，它是誰，我們都來猜猜看?！?/p>

老師：“小朋友們猜猜看是什么？”

幼兒：“紙”（有的幼兒猜本子，書等）

老師：小朋友真是太棒了?。ü膭畈聦Φ挠變海?/p>

2.思維發(fā)散：

老師：“有沒有小朋友告訴老師，紙可以干什么用呢？”

幼兒：“紙可以寫字，畫畫，折小鳥?！保ń處熖崾居變何覀兊慕滩倪€有本子都是紙做的）

老師：“我們的生活中有很多地方要用到紙，如果沒有了紙我們的生活會是什么樣子啊？”（引導幼兒合理想象、大膽發(fā)言）

老師：“剛剛小朋友們說的都是紙在我們學習方面的用途，你們知不知道紙在其他方面還有什么用途？”

幼兒：“……”（如果有的幼兒重復以上所說，老師要給以更正，讓幼兒分清紙在不同領域的用途。）

老師：“下面由老師告訴小朋友紙還能干什么用?！保ń處煶鍪炯埥砗?、紙杯、畫報、日歷、包裝紙等，依次引導孩子說出紙在其他方面的用途）

教師小結：紙的用途真的很大很廣泛，紙是我們離不開的好朋友，離開紙我們的生活就會很不方便，所以我們要珍惜每一張紙，不浪費紙張，做過勤儉節(jié)約的好孩子。

3.討論：

原來紙是這么有用的東西，那么，你們知道紙是怎么來的嗎？

幼兒：“應該是工人叔叔制造出來的。” “… …”。

老師：下面由老師告訴小朋友紙是怎么來的。（簡述造紙的簡單過程，出示造紙圖片及蔡倫圖片）

（造紙術簡介：造紙術是中國四大發(fā)明之一，人類文明史上的一項杰出的發(fā)明創(chuàng)造。東漢元興元年（105）蔡倫改進了造紙術。他用樹皮、麻頭及敝布、魚網(wǎng)等植物原料，經(jīng)過挫、搗、抄、烘等工藝制造的紙，是現(xiàn)代紙的淵源。一般由經(jīng)過制漿處理的植物纖維的水懸浮液，在網(wǎng)上交錯的組合，初步脫水，再經(jīng)壓縮、烘干而成。）

老師：“小朋友，這下你們知道紙是怎么來的嗎？是由誰造出來的嗎？”

幼兒：“是圖片上的那個人制造的”

老師：“我們今天用的紙就是蔡倫發(fā)明的?！?/p>

4.活動延伸：

我們知道了造紙的過程十分的不簡單，而我們每天寫字都要用好多好多的紙，浪費也很大，我們有沒有什么辦法不那么浪費紙呢？

樂樂說：“我們可以用寫作業(yè)用過的廢紙折飛機、小鳥，不浪費紙又很好玩?！?/p>

婷婷說：“廢紙可以再收上去，再做成紙?。俊?/p>

亞辰說：“我們可以用廢紙作畫，就可以節(jié)約紙了呀！”

一搏說：“我們可以用廢報紙做玩具”

老師：“小朋友說出辦法的辦法真是太好了，引出回收再利用。

下面就先請小朋友動腦筋想想根據(jù)老師發(fā)給你的各種廢紙怎樣進行再利用，把他們變廢為寶 ？”

5、實際操作：

老師為你們準備了紙屑、小朋友寫字用過的作業(yè)紙、廢舊報紙、膠水、各種顏色即時貼、海綿紙，看看你們怎么再用這些廢紙，分組活動。

（分成4組：再生紙制作、折紙、用廢紙屑制作粘貼畫、制作紙玩具 各一組）

活動結束后每組請一位小朋友說說怎樣將這些廢紙變廢為寶的？

6、點評：

有的小朋友把廢報紙揉成一團，然后用彩色即時貼把它變成各種漂亮的水果玩具，又可以利用起來。

有的小朋友用用過的比較厚的彩紙、紙杯等制作出了很多漂亮的小動物和玩具，又可愛又好玩。

有的小朋友用廢紙折出了許多漂亮的小玩意兒，裝飾了我們的活動室。

有的小朋友將廢紙屑制作了各種美麗的粘貼畫，將廢紙變廢為寶。

有的小朋友把廢紙屑制成了簡單的再生紙，希望小朋友在以后的生活中，都要節(jié)約珍惜每一份資源，節(jié)約每一張紙。好不好？

幼兒：好！

教學反思

紙是小朋友最常見的學習和生活用具，也是最不起眼、最容易浪費的。為了讓孩子們珍惜和愛護紙，這次活動的作用相當?shù)拇螅⒆觽冊诨顒又杏^看了有關浪費的資料和數(shù)據(jù)，在他們心里有了一定的準備，然后發(fā)散他們的思維：“怎樣珍惜我們的紙？怎么樣將廢紙在利用？”孩子們的答案固然千奇百怪，但是他們都動了腦筋，投入了其中，想了不少的辦法，當然也有不少的好點子，再讓他們把點子運用實際，動手操作，作品不一，也十分的有新意，并且達到了本次活動的教育目標的要求;活動中并沒有出乎意料的事情發(fā)生，當然活動中也肯定存在著不足之處，例如孩子們在實踐操作的分組活動中顯得有點亂，如果重新組織一次本次活動我想一定會有改進的，會更注重活動過程的質量?？粗⒆拥摹熬脑O計”，老師笑了，孩子們也笑了。

參考文獻

[1] 周熹.主題式藝術教育活動實施策略的研究[J].科學大眾（科學教育），2016（10）：70.

[2] 許宏亞.順應孩子發(fā)展需要 推進幼兒活動生成[J].科教文匯（中旬刊），2007（07）：41.