農(nóng)民畫在小學(xué)第二課堂中的應(yīng)用

劉容帶

摘 要：本文嘗試探討將農(nóng)民畫引入學(xué)校第二課堂教學(xué)，為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供指導(dǎo)，讓學(xué)生更好的體會(huì)美與生活的關(guān)系，同時(shí)也使民間傳統(tǒng)文化得到更好的傳承與發(fā)揚(yáng)。筆者試圖將農(nóng)民畫引入學(xué)校第二課堂的具體開發(fā)策略，為學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民畫;小學(xué)第二課堂;小學(xué)美術(shù);引入;方法;實(shí)施策略

農(nóng)民畫藝術(shù)特征明顯，是寶貴的美術(shù)教學(xué)資源，走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂有重要意義，既對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀有益，又對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有益。所以，為了更好的保護(hù)和傳承農(nóng)民畫，讓學(xué)生更好的了解農(nóng)民畫，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，本人嘗試將農(nóng)民畫融入第二課堂中，進(jìn)一步將民間繪畫引入我校第二課堂教學(xué)，為我校美術(shù)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、農(nóng)民畫引入第二課堂的目的

（一）為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供指導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，農(nóng)民畫結(jié)合第二課堂建設(shè)有利于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開展合作、探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極思考，大膽想象，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，提升學(xué)生創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。將農(nóng)民畫作為教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)第二課堂，即豐富了美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，更增強(qiáng)了美術(shù)課堂教學(xué)的吸引力。而且學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)農(nóng)民畫過程中積累知識(shí)，開拓視野，豐富生活體驗(yàn)，活躍創(chuàng)作思維，豐富學(xué)生的繪畫表現(xiàn)手法。

（二）讓學(xué)生更好的體會(huì)美與生活的關(guān)系

小學(xué)美術(shù)教育隨著社會(huì)的發(fā)展而逐漸趨于多元化，培育學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)也有所提高。將農(nóng)民畫引入第二課堂教學(xué)，既能讓學(xué)生了解身邊農(nóng)民畫的創(chuàng)作方法，表現(xiàn)意圖，又能讓學(xué)生在生活的體驗(yàn)中了解農(nóng)民畫背后的歷史和文化。學(xué)生通過對(duì)農(nóng)民畫關(guān)注、搜集、整理、分析、創(chuàng)作這一系列過程，培養(yǎng)參與藝術(shù)創(chuàng)作、表現(xiàn)生活美的能力，在參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)民間文化的魅力，培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力，從而提高審美品位和審美能力。

（三）傳承和發(fā)揚(yáng)民間文化

民間文化是民族勞動(dòng)的結(jié)晶，它記錄了民族的興衰與變遷，同時(shí)也表達(dá)人們對(duì)生活的態(tài)度，一種語言、一種服飾、一個(gè)符號(hào)都是人們?cè)谏a(chǎn)生活中的經(jīng)驗(yàn)積累，似一粒粒珍珠閃閃發(fā)光。學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)民畫有利于傳承民族民間文化，為民間文化輸送后備軍，讓民間文化經(jīng)久不衰。通過農(nóng)民畫教學(xué)引入第二課堂的開展，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)民間文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)對(duì)傳承民間文化的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的能力。這樣不僅有利于保護(hù)傳統(tǒng)文化，還促進(jìn)了民間文化與外來文化的碰撞。

二、農(nóng)民畫在第二課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則和方法

（一）凸顯地方性

農(nóng)民畫是民間藝人創(chuàng)造的，是民間勞動(dòng)人民的藝術(shù)結(jié)晶，地域性突出，同時(shí)農(nóng)民畫更是十分重要的一塊文化品牌，它對(duì)推動(dòng)社會(huì)文化建設(shè)，豐富校園文化生活，提高學(xué)生文化藝術(shù)創(chuàng)造力和欣賞水平以及發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)具有極其深遠(yuǎn)的意義。

（二）側(cè)重操作性

把農(nóng)民畫運(yùn)用到第二課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了因地制宜、就地取材，教學(xué)資源豐富便捷，降低了學(xué)生收集資料的難度，農(nóng)民畫課程實(shí)施成本少，既經(jīng)濟(jì)又合理。農(nóng)民畫教學(xué)所需工具簡(jiǎn)單，如毛筆、國(guó)畫顏料、加厚宣紙，還可以加入水彩筆，素描紙或者水彩紙等一些材料的使用，方便農(nóng)村學(xué)校學(xué)生購(gòu)買而且價(jià)格比較便宜，便于大部分家庭承受，繪畫場(chǎng)地沒有限制，在學(xué)校在家都可以畫，學(xué)生容易上手，便于延續(xù)學(xué)習(xí)。

（三）作為原有美術(shù)課堂的補(bǔ)充

美術(shù)教材理論性較強(qiáng)，在實(shí)際操作中有很多地方與學(xué)情沖突，開發(fā)農(nóng)民畫第二課程，可以彌補(bǔ)這一缺陷。這種對(duì)美術(shù)課堂的有益補(bǔ)充，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活，化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦專業(yè)性過強(qiáng)對(duì)小學(xué)水平的學(xué)生來說有一定的接受難度，學(xué)習(xí)起來就會(huì)感到枯燥乏味，很難引導(dǎo)學(xué)生深入探索學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，目前的美術(shù)教材有一定的綜合性，但是對(duì)地方藝術(shù)資源的內(nèi)容并不多，所以這就需要有針對(duì)性的將農(nóng)民畫引入第二課堂，作為原有美術(shù)課堂的補(bǔ)充。

三、農(nóng)民畫引入第二課堂教學(xué)中的開發(fā)策略

通過第二課堂教學(xué)的開展，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以針對(duì)農(nóng)民畫進(jìn)行欣賞、創(chuàng)作、遷移應(yīng)用等活動(dòng)。在欣賞活動(dòng)中，學(xué)生可以通過觀察、分析了解農(nóng)民畫的發(fā)展歷史及藝術(shù)特征，提高學(xué)生分析作品的能力和審美能力;在模仿創(chuàng)作活動(dòng)中，體驗(yàn)農(nóng)民畫創(chuàng)作的方法和技巧，掌握農(nóng)民畫的創(chuàng)作原理，提升學(xué)生繪畫技能;在遷移應(yīng)用活動(dòng)中，通過合作探究，了解衍生藝術(shù)品設(shè)計(jì)知識(shí)，感知農(nóng)民畫裝飾之美，使學(xué)生全方位欣賞與評(píng)述農(nóng)民畫，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

基于此，結(jié)合我校日常的美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐，將農(nóng)民畫引入我校第二課堂教學(xué)的開發(fā)有以下幾個(gè)具體的實(shí)施策略。

（一）以學(xué)生為中心，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

農(nóng)民畫作為第二課堂的課程，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)為核心，選擇難易適度，有益于學(xué)生發(fā)展的農(nóng)民畫教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、創(chuàng)造，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生人文精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）綜合實(shí)踐，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久性

興趣是學(xué)生最好的老師，農(nóng)民畫第二課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的興趣。農(nóng)民畫在第二課堂的美術(shù)課程資源和學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，在美術(shù)第二課堂教學(xué)的過程中，滲透本土人文資源和自然資源，讓學(xué)生感知民間文化的廣博，特別是在枯燥的美術(shù)鑒賞課上，更能讓學(xué)生感受民間文化的地域性，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)化為持久興趣，甚至個(gè)人終生追求。

（三）立足本土文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的理解

龍門農(nóng)民畫是根據(jù)龍門當(dāng)?shù)厝嗣裆盍?xí)性和生活習(xí)慣進(jìn)行創(chuàng)作，使它成功再現(xiàn)勞動(dòng)人民胸襟寬廣、善良樸實(shí)的民風(fēng)。通過第二課堂的探索，引導(dǎo)學(xué)生探究農(nóng)民畫的內(nèi)在精神，深層次認(rèn)識(shí)本土農(nóng)民畫的內(nèi)核，逐步認(rèn)識(shí)本土民間文化。從感受農(nóng)民畫到認(rèn)識(shí)、認(rèn)同民間文化，逐步培養(yǎng)學(xué)生傳承民間文化的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

四、總結(jié)

綜上所述，在第二課堂中開展農(nóng)民畫教學(xué)課程，學(xué)生進(jìn)一步的了解農(nóng)民畫與社會(huì)生活之間的聯(lián)系以及農(nóng)民畫獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，使學(xué)生獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本美術(shù)素養(yǎng)。作為一名新時(shí)代的美術(shù)教師，要積極探索創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，時(shí)刻保持與新時(shí)代美育的要求相一致，要著力提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。所以，教師要充分利用民間傳統(tǒng)藝術(shù)教育資源，通過現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：惠城區(qū)橫瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)）