互聯(lián)網(wǎng)背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程自主學(xué)習(xí)模式研究

鐘可欣 鄭嘉璐

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，出現(xiàn)了很多新穎的學(xué)習(xí)模式。本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了研究。首先，論文從研究自主學(xué)習(xí)模式的意義出發(fā)，描述了互聯(lián)網(wǎng)背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程自主學(xué)習(xí)模式的特征，然后論述了在此模式下自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，最后給出了針對(duì)自主學(xué)習(xí)模式存在問(wèn)題的解決方案。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);互聯(lián)網(wǎng);計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程

引言

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入人們的生活，影響著人們生活的各個(gè)方面。利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)似乎成了一項(xiàng)必不可少的生活技能，各個(gè)高校的學(xué)生更是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅能夠獲得更多的學(xué)習(xí)資源還能夠靈活安排自己的時(shí)間，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;本文主要提出了針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程下自主學(xué)習(xí)模式的研究。

1.自主學(xué)習(xí)模式的意義

1.1自主學(xué)習(xí)模式下教師角色的轉(zhuǎn)換

在互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育模式中，首先，老師不再像從前的傳統(tǒng)教育模式中是知識(shí)的傳授者和灌輸者?，F(xiàn)在，老師要懂得應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科知識(shí)的整合，還要學(xué)會(huì)與其他學(xué)科教師的協(xié)作。其次，是教學(xué)理念上的徹底轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，恰是對(duì)教師職責(zé)在于”傳道、授業(yè)、解惑”的一種挑戰(zhàn)---學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。教師在這種學(xué)習(xí)模式下會(huì)遇到很多的挑戰(zhàn)，這對(duì)新型教育的教育改革具有著重大意義。

1.2自主學(xué)習(xí)模式下教材的變革

在此學(xué)習(xí)模式下，傳統(tǒng)課本教材失去主導(dǎo)地位。利用網(wǎng)絡(luò)更快更好地獲取更多的信息資源，用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知和加工信息的工具，以網(wǎng)頁(yè)的形式將信息組織和管理制作成超文本，建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教材。教材不再是學(xué)生口中的”死知識(shí)”，而是更大的，更多元化的”網(wǎng)絡(luò)教材”，學(xué)生會(huì)擁有大量的由不同教師所教授的知識(shí)。學(xué)生會(huì)從中看到更大的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

2.互聯(lián)網(wǎng)背景下自主學(xué)習(xí)模式特征

2.1自主學(xué)習(xí)模式共享資源豐富

在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，會(huì)切身體會(huì)到此模式下教育資源是非常豐富的。以此為前提，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用獨(dú)立分析、實(shí)踐、研究、質(zhì)疑等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下獨(dú)立尋找學(xué)習(xí)資源進(jìn)行篩選、檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)選擇出適合自己的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這與計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程是相互呼應(yīng)的。在傳統(tǒng)的授課模式中，學(xué)生接受到的知識(shí)往往有限，但是在互聯(lián)網(wǎng)背景下有著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)等著你去學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是有著重大意義的。

2.2自主學(xué)習(xí)模式效率高

在傳統(tǒng)課堂上，老師教授的東西需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，這就造成很多學(xué)生會(huì)聽(tīng)到自己已經(jīng)了解過(guò)的東西，而另外會(huì)有一部分學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂老師教授的知識(shí)。長(zhǎng)此以往，有的學(xué)生就會(huì)花費(fèi)時(shí)間在學(xué)習(xí)一些自己已經(jīng)了解過(guò)的知識(shí)上，這樣就會(huì)失去了學(xué)習(xí)效率。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的自主學(xué)習(xí)模式是非常有效率的。學(xué)生是自己去尋找自己不會(huì)的知識(shí)，通過(guò)大量的知識(shí)去構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，在這期間學(xué)生會(huì)自然而然的靈活掌握時(shí)間并且去合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.自主學(xué)習(xí)模式存在的問(wèn)題

3.1學(xué)生尚未培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

現(xiàn)如今，很多的高校針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程建立了自己平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。然而，學(xué)生長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的熏陶，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣聽(tīng)老師去講，而不是自己去學(xué)，學(xué)習(xí)資料僅局限于教材。這就造成許多學(xué)生不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)知識(shí)，如果讓學(xué)生針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程去網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)，這會(huì)造成很多學(xué)生不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式。學(xué)生出現(xiàn)不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，也不會(huì)與老師進(jìn)行互動(dòng)，缺乏自我控制意識(shí)等問(wèn)題，這些情況都說(shuō)明，學(xué)生還未養(yǎng)成針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.2教師對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的引導(dǎo)不足

現(xiàn)如今的教育背景下，老師不再是知識(shí)的傳授者，而是知識(shí)的引導(dǎo)者。老師如何進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)是學(xué)生能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。從學(xué)習(xí)方法的掌握到如何利用學(xué)習(xí)資源都需要老師的引導(dǎo)，這就需要老師花費(fèi)大量私下的時(shí)間去了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)程，也因此就造成教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)的不足，這會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生因此放棄自主學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法。

4.針對(duì)自主學(xué)習(xí)模式存在問(wèn)題的解決方案

4.1學(xué)生應(yīng)確定自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，教師應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，篩選出教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該上課聽(tīng)懂的知識(shí)，和教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該課下自己了解的知識(shí)。進(jìn)而確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自身情況去尋找適合自己的自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)生確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)模式完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決自己課上沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)。

4.2學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督管理

為了引導(dǎo)學(xué)生更好的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，除了為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)和提高自主學(xué)習(xí)技能外還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理?，F(xiàn)如今，很多的學(xué)生自我控制能力較為薄弱，在互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)生更容易被網(wǎng)絡(luò)上的信息誘惑，所以教師需對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，學(xué)生自身更需要對(duì)自己加強(qiáng)管理。

5.結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是教育改革需學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還是當(dāng)今社會(huì)需求需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，這都說(shuō)明養(yǎng)成好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)這都成為學(xué)生必須學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能。針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程下的自主學(xué)習(xí)更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以更好的將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到生活中去，可以靈活地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的知識(shí)將計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程轉(zhuǎn)換成更為淺顯易懂的知識(shí)體系?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程自主學(xué)習(xí)模式的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能完成的事情，這是需要學(xué)生和老師以及學(xué)校等各個(gè)方面都去努力才能完成的事情。

項(xiàng)目：黑龍江省2019年大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201913296007），項(xiàng)目題目《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代OTO自主學(xué)習(xí)模式研究》。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 信息工程系）