高中物理課堂教學(xué)多元策略的研究

林友木

摘? 要：高中物理不像初中，其廣度和深度都有了一定程度的增加。因此，如果教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)，學(xué)生就容易出現(xiàn)各種問題。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師要從多維角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，采用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在多元教學(xué)策略的指導(dǎo)下，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行課堂導(dǎo)入創(chuàng)新、教師幽默感提升以及生活化內(nèi)容代入，都是非常行之有效的方法。結(jié)合具體物理知識進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師需要花費(fèi)更多的時間與精力，以保證教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)科教學(xué);多元策略

1多元教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)高中生物理學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。在高中物理教學(xué)中，大部分物理知識比較晦澀難懂，而要做到將這些物理概念進(jìn)行靈活應(yīng)用更是難上加難。所以，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。再加上教師不重視課堂導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會特別困難，導(dǎo)致他們對物理學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有。一節(jié)課按時間可以分為三個部分：課前、課中、課尾。雖然它們的名字不同，但在課堂教學(xué)中的重要性卻是相同的。大部分教師往往比較重視課中部分，因為在這部分，教師和學(xué)生直接進(jìn)行互動。但是俗話說得好，萬事開頭難，一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)才是最重要的，因為大部分學(xué)生對這節(jié)課沒有自己的認(rèn)知，第一印象是通過教師的課堂導(dǎo)入產(chǎn)生的。如果教師的課堂導(dǎo)入比較新穎，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，那么學(xué)生就會更加積極努力地學(xué)習(xí)。如果教師的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)特別晦澀難懂，甚至缺失，學(xué)生從課堂開始就體會不到物理學(xué)習(xí)的趣味，自然在學(xué)習(xí)中更加懈怠。因此，教師必須創(chuàng)新課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以通過問題創(chuàng)設(shè)、多媒體生動導(dǎo)入和歌曲導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣在教師教學(xué)時他們就會集中注意力，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2借助物理小實驗，加深物理規(guī)律理解

高中物理課堂活動中，為了提高物理規(guī)律課堂有效性，需要優(yōu)化課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和探究物理規(guī)律。在實際的課堂活動中，需要創(chuàng)設(shè)學(xué)生探索機(jī)會和平臺，豐富學(xué)生對物理規(guī)律的體驗，使得被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生課堂主體地位，加深物理規(guī)律的理解和掌握。小實驗是豐富學(xué)生體驗的有效方式，加強(qiáng)學(xué)生動腦操作能力培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。例如，人教版高中物理必修一“力的分解”的課堂活動中，在課堂引入環(huán)節(jié)教師可以引入相應(yīng)的小實驗，準(zhǔn)備一個質(zhì)量較大的鉤碼和兩根相同的線。之后，教師向?qū)W生提出問題：使用線吊起鉤碼，使用一根和使用兩根，哪種方式更容易斷？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，很快就回答：使用一根線吊鉤碼容易斷。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的小實驗活動，分析使用一根線和兩根線吊起鉤碼，在實驗的中，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)，使用兩根線吊鉤碼更容易斷。很多學(xué)生對此感到好奇，引起學(xué)生的好奇心，引入力的分解知識內(nèi)容。在課堂活動開展之前，豐富學(xué)生物理規(guī)律體驗，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究興趣，自然地引入新知識內(nèi)容，幫助學(xué)生物理規(guī)律學(xué)習(xí)和理解，提高課堂教學(xué)有效性。

3以生活做基石，鋪平物理學(xué)習(xí)道路

在新課程改革背景下，當(dāng)代課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊緊貼近日常生活，使學(xué)科知識和生活實際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再停留在知識層面，更加貼近生活實際。高中學(xué)習(xí)不像初中，除了讓學(xué)生掌握知識外，還要達(dá)成能夠在生活中靈活應(yīng)用的目標(biāo)。所以，生活化的教學(xué)至關(guān)重要。教師應(yīng)該在教學(xué)中大力提倡高中物理教學(xué)的生活化，讓教學(xué)服務(wù)于社會，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，明確教學(xué)和生活之間的關(guān)系，重視教學(xué)過程中的生活化教學(xué)。

4教師多些幽默，讓課堂風(fēng)趣滿滿

教授理論知識時，教師可以用幽默詼諧的語言進(jìn)行知識概括，在物理實驗教學(xué)中也可進(jìn)行語言應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到教師的風(fēng)趣幽默，使其學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。對于教師而言，他們不可能天生就善于將一些幽默穿插在教學(xué)中，因此教師需要有效提高幽默感。首先，教師需要多閱讀相關(guān)課外書籍，把握學(xué)生心理特性。其次，利用課余時間觀看相關(guān)教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)心理。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有難度的課程知識，遇到困難的時候，教師要多給學(xué)生一些鼓勵，而不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行打擊。因為學(xué)生如果面臨的打擊過大，容易產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生會更加積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

物理教學(xué)具有一定的嚴(yán)肅性，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到無聊。而且，物理知識比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，所以教師應(yīng)該在教學(xué)中增加一些趣味性，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力。學(xué)生年齡較小，正處于好奇心強(qiáng)的時期，更容易被一些有趣的事吸引。因此，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮自己的幽默感。懂得幽默的教師，可以憑借語言表達(dá)智慧，獲得高中生的支持。

5合理利用物理學(xué)史內(nèi)容，構(gòu)建高效物理規(guī)律課堂

物理學(xué)科有著非常悠久的發(fā)展歷史，每個物理規(guī)律都是眾多物理學(xué)家不斷努力和探究得出的。因此，在實際的課堂活動中，適當(dāng)借助物理學(xué)史內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握物理規(guī)律形成過程，培養(yǎng)學(xué)生物理規(guī)律探究方式，養(yǎng)成科學(xué)的探究態(tài)度和精神，更好的掌握物理規(guī)律內(nèi)容。在物理規(guī)律和概念的形成中，物理學(xué)家遇到過各種類型的困難，產(chǎn)生過一些錯誤的觀點(diǎn)和判斷，對學(xué)生的物理規(guī)律學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。同時，結(jié)合物理學(xué)家的故事，幫助學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)有效性。

結(jié)束語

在高中物理課堂教學(xué)中，教師不能堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)采用多元化的教學(xué)方式，從不同角度開展教學(xué)活動，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要采用多元的教學(xué)方法，激發(fā)高中生物理學(xué)習(xí)興趣，多些幽默，讓課堂風(fēng)趣滿滿，真正有效提高高中課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]? 張生.探析高中物理課堂教學(xué)多元策略的研究[J].學(xué)周刊，2019，第21期

[2]? 陳珂.解析高中物理課堂教學(xué)多元策略的研究[J].考試周刊，2018，第36期