微課在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用探索

王鋒

摘 要：微課是一種全新的教學(xué)手段，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和構(gòu)建高效課堂具有積極作用。在中學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中都可以運(yùn)用。探索微課應(yīng)用會(huì)進(jìn)一步解放學(xué)生的學(xué)習(xí)，解放教師的智慧，促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課;學(xué)科教學(xué);應(yīng)用

大數(shù)據(jù)促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在這樣的背景下，教學(xué)領(lǐng)域積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了很多新興的教學(xué)技術(shù)和手段。微課作為當(dāng)前熱門的一種教學(xué)手段，受到越來越多的學(xué)校和教師的關(guān)注。而“微課”在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐，正是順應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)的結(jié)果。

一、什么是微課

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)過程。其中，不僅包含課堂教學(xué)視頻（課例片段），還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)支持資源。

二、微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的區(qū)別

“微課”既有別于傳統(tǒng)單一的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等資源類型，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。傳統(tǒng)課堂教學(xué)也運(yùn)用各種音像影視資源，有些老師在不了解微課的情況下，易將二者混淆，認(rèn)為微課就是一段短的教學(xué)視頻資源。那么微課與其到底有什么區(qū)別呢？相比于傳統(tǒng)的教學(xué)視頻資源，微課不只是視頻資源，是以微視頻為核心，包括與主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材、課件、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)反思，測(cè)試、學(xué)生反饋、評(píng)價(jià)等的教學(xué)支持資源在內(nèi)的一個(gè)微型的課堂。微課是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)過程進(jìn)行改進(jìn)與更新，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。

三、微課在教師專業(yè)發(fā)展中的作用

1.加深了教師對(duì)知識(shí)的理解程度。

教師從對(duì)微課進(jìn)行選題開始，以及后續(xù)的微課教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、教學(xué)反思等過程中做了大量的精細(xì)工作，其中對(duì)知識(shí)的理解是重中之重，在幾分鐘將一個(gè)問題在很短的時(shí)間之內(nèi)描述并解釋清楚是對(duì)教師的一個(gè)挑戰(zhàn)，首先檢查了教師對(duì)授課專業(yè)的掌握程度，其次對(duì)教師的教學(xué)智慧、教學(xué)思維提出了較大的挑戰(zhàn)，再次對(duì)教師來講也是一個(gè)自我專業(yè)訓(xùn)練的過程。

2.加深了教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握。

教師從一開始了解微課概念就慢慢內(nèi)化了現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握對(duì)微課建設(shè)的重要性，隨后在親自著手微課設(shè)計(jì)制作時(shí)從生疏到熟練地逐漸掌握搜集信息的能力、多媒體技術(shù)應(yīng)用處理的能力、圖像音視頻的深加工處理能力，這些能力的掌握是時(shí)代對(duì)教師基本素質(zhì)的要求，而教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)制作時(shí)培養(yǎng)了這些能力。

3.加深了教師拓展教學(xué)資源的意識(shí)。

對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出挑戰(zhàn)性要求的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是教師要在自己教學(xué)過程中逐步生成自己的研究成果或者能“捕捉”到合適的資源能為自己所用。教師通過微課的設(shè)計(jì)制作，潛移默化地形成了自己的思想，同時(shí)結(jié)合信息技術(shù)的處理將思想和知識(shí)結(jié)合起來生成了自己的教學(xué)資源，這無疑對(duì)教師來講是莫大的鼓舞。

4.加深了教師對(duì)知識(shí)講解和總結(jié)的邏輯性程度。

微課強(qiáng)調(diào)的是幾分鐘之內(nèi)生動(dòng)清晰解決掉一個(gè)問題，在這樣一個(gè)高度聚集濃縮的“課”里展現(xiàn)的必定也是生動(dòng)精彩的“劇情”，所以就要求教師以非常簡(jiǎn)練的語句話語來講解可能很“晦澀”的內(nèi)容，而且表達(dá)的還要求是思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，這樣使得學(xué)生對(duì)該“晦澀”內(nèi)容較輕松地“消化”掉。

5.進(jìn)一步加深了教師的教學(xué)反思。

一節(jié)“華麗且完美”的微課應(yīng)該是教師個(gè)人和學(xué)生都向往的，但是往往由于知識(shí)陳述講解地不夠“熟透”、“夾生飯”或者后期技術(shù)處理加工的不完善，都會(huì)使得完美中帶有些許的瑕疵，所以這就促進(jìn)了教師的教學(xué)反思，這樣的反思是促使微課建設(shè)更加完善的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在摸索中循序漸進(jìn)式的、螺旋上升式的前行，從而使得教學(xué)和研究能力和水平都不斷提升。

四、微課在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用舉偶

1.微課在物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。

微課在初中物理教學(xué)中有很多應(yīng)用的地方，例如，在引入壓強(qiáng)這一概念時(shí)，教師可以用微課形式為新知識(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊：從壓力與壓強(qiáng)的角度來講，人背書包，由于書包背帶寬窄不一，同樣重量的書包給人不同的“壓力”體驗(yàn)，本質(zhì)是壓強(qiáng)在起作用，壓強(qiáng)較大，給人感覺很不舒服。在進(jìn)行壓強(qiáng)課堂的小結(jié)拓展時(shí)，可以從壓強(qiáng)的概念出發(fā)，利用思維導(dǎo)圖的形式來制作微課教學(xué)材料，通過Flash動(dòng)畫進(jìn)行壓強(qiáng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)散和總結(jié)。事實(shí)上，微課在物理課前復(fù)習(xí)、新課引入、知識(shí)理解、練習(xí)鞏固和小結(jié)拓展等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可以運(yùn)用，都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，打造高效課堂。

2.微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。

在語文教學(xué)中運(yùn)用微課，可以更好地誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)課文的深層意蘊(yùn)，提升教學(xué)效果。如在教學(xué)《春江花月夜》這首長(zhǎng)詩時(shí)，就可以利用微課播放音頻、畫面等，向?qū)W生直接展示出這首詩的意境：遼闊的大海，皎潔的明月，一望無際的原野，裊裊的霧氣，月光下迷蒙美麗的春花，江畔踽踽獨(dú)行的詩人，閨中無比幽怨的思婦……詩中的動(dòng)景和靜景、遠(yuǎn)景和近景、實(shí)景和虛景均能以流動(dòng)的視頻畫面一一展現(xiàn);典雅優(yōu)美的配樂加上低沉婉轉(zhuǎn)深情的朗誦能進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其意境。使學(xué)生既看到美麗的畫面，又悟到款款的深情和深邃的哲理。

五、結(jié)語

微課是技術(shù)進(jìn)步與教學(xué)發(fā)展的完美結(jié)合，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，符合學(xué)生時(shí)代特點(diǎn)和發(fā)展需求，符合現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)有硬件、軟件環(huán)境和基礎(chǔ)，其應(yīng)用一定會(huì)進(jìn)一步解放學(xué)生學(xué)習(xí)，解放教師智慧，促進(jìn)新一輪教學(xué)改革與發(fā)展。

本文為2016年度河南省周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《微課在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐》階段成果。課題編號(hào)：zk160231747