當(dāng)一個(gè)“懶”班主任

劉小燕

摘 要：班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者，是所有學(xué)生和科任老師的靈魂。一說起班主任，或許大家立馬會(huì)聯(lián)想到繁雜瑣碎，又苦又累，心理壓力極大的情景。的確，班主任每天要做的事情很多，多到二十四個(gè)小時(shí)根本不夠用，一件事沒弄清楚另一件事又接踵而至。如果一個(gè)班主任對(duì)待班級(jí)管理“事無巨細(xì)，每必躬親”，那么這個(gè)班主任不出三年身體和心理都會(huì)垮掉。所以，想當(dāng)好一名班主任，并能夠“健康”地當(dāng)下去，就要學(xué)會(huì)放手，做一個(gè)“懶惰”又有主見的班主任。

關(guān)鍵詞：懶班主任;管理;幸福

常言道“勤快老師教出懶學(xué)生，懶老師教出勤快學(xué)生”。到底如何衡量“懶”的標(biāo)準(zhǔn)呢？何時(shí)何地可以“懶”呢？我總結(jié)出以下幾方面經(jīng)驗(yàn)：

一、在管理班級(jí)時(shí)要“懶”

當(dāng)接手一個(gè)新班級(jí)，班主任要迅速觀察和發(fā)掘出班上的管理人才，這一步非常關(guān)鍵。這種人才一定要有號(hào)召力，學(xué)習(xí)中上，自我管理能力較強(qiáng)，說話聲音洪亮，遇事沉著冷靜。發(fā)現(xiàn)人才后可鼓勵(lì)他們?nèi)ジ?jìng)選，在競(jìng)選過程中還可能會(huì)有意外收獲。當(dāng)形成完善的班干部體系后，就一定要及時(shí)給每個(gè)班干部分配任務(wù)，讓他們產(chǎn)生主體意識(shí)，不要讓他們成為傀儡。該讓他們做的事情都讓班主任做了，久而久之，他們就會(huì)沒有能力做也不想做了。班主任要清楚，學(xué)生一定是最了解學(xué)生的人，你只能看到學(xué)生們的表面現(xiàn)象，他們所提的建議和處理方案是非常具有參考價(jià)值的。記得有老師曾對(duì)我說我的運(yùn)氣好，抽的學(xué)生中有那么多得力的班干部，什么事都做得妥妥當(dāng)當(dāng)，不要我操心。我對(duì)他們說，其實(shí)你們也可以... ...

二、處理學(xué)生犯的錯(cuò)誤時(shí)嘴要“懶”

經(jīng)?？吹浇淌易呃?、辦公室等地都有班主任教育犯錯(cuò)學(xué)生的情景?；径际前嘀魅我恢编┼┎恍莸嘏u(píng)，孩子一直低頭不語，等班主任發(fā)完脾氣，孩子或許還在嘴角露出一絲不屑的微笑。結(jié)果可想而知，班主任再次大發(fā)雷霆，最后不歡而散，只剩下班主任的咬牙切齒，而并沒有換來犯錯(cuò)誤學(xué)生的低頭認(rèn)錯(cuò)和改正，可謂是得不償失。

我認(rèn)為這個(gè)時(shí)候，班主任要嘴“懶”。孩子被你請(qǐng)來，他自然知道自己犯了什么錯(cuò)誤。你只有需要盯著他，沉默一段時(shí)間，讓他有一個(gè)自省的“緩沖地帶”，也讓他摸不清、看不透你在想什么，你想怎么辦。然后讓他自己先說出前因后果和改正的措施、方法。你要做的只需總結(jié)、糾正以及鼓勵(lì)，但言辭要堅(jiān)定。

三、該學(xué)生動(dòng)手的地方班主任手要“懶”

對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來說，每個(gè)孩子都是家里的寶貝，幾乎很少有孩子在家里面幫父母處理事情、做家務(wù)等。但其實(shí)不是他們不會(huì)，而是他們沒有機(jī)會(huì)。在學(xué)校，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、勤動(dòng)手。包括：打掃衛(wèi)生、編座位、設(shè)計(jì)班級(jí)文化、組織班會(huì)活動(dòng)等。其實(shí)很多時(shí)候?qū)W生比我們想得更周到、更細(xì)致。

四、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)眼要“懶”

俗話說“金無足赤，人無完人”，每個(gè)人或多或少都有其缺點(diǎn)。但我們往往會(huì)受眼前事態(tài)發(fā)展的影響去判斷一個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。比如當(dāng)某個(gè)學(xué)生某一次考試失敗時(shí)，我們往往馬上會(huì)聯(lián)想到這個(gè)學(xué)生的一系列缺點(diǎn);而當(dāng)他某一次考試成績(jī)特別優(yōu)異時(shí)，浮現(xiàn)在我們眼前的基本都是該生的所有優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)，考試失敗和優(yōu)異的背后原因很多，缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)本身一直都是同時(shí)存在的，在找孩子缺點(diǎn)時(shí)眼要“懶”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，讓優(yōu)點(diǎn)去彌補(bǔ)缺點(diǎn)。孩子本身都希望得到鼓勵(lì)，而不是一味地說教他的缺點(diǎn)。

我曾經(jīng)遇到一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)低下、行為習(xí)慣欠佳、字跡特別潦草、課下愛打鬧、作業(yè)也老抄襲。每天都可能被老師說教，被同學(xué)嘲笑，但他并沒有要改正的意思。有一次，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上我請(qǐng)他回答了一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，而且他回答對(duì)了，全班同學(xué)都給他鼓掌。課下，我因勢(shì)利導(dǎo)，趁熱打鐵，不去說他今天作業(yè)有多少?zèng)]交，不去罵他字跡特別潦草，就特別鼓勵(lì)他有學(xué)數(shù)學(xué)的天賦，只要將這些簡(jiǎn)單的問題弄懂，數(shù)學(xué)就能考及格。保證每節(jié)課回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問題就是最大的進(jìn)步。就這樣，該生會(huì)做的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題越來越多，積極性也越來越高。期間有犯錯(cuò)誤的時(shí)候我也只就事論事，絕不拉東扯西，翻舊賬。取其所長(zhǎng)、補(bǔ)齊不足，也就是說，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)眼要“勤”，而找缺點(diǎn)時(shí)眼睛太勤快或許并不是一件有益的事。

班主任的日常工作多而繁瑣，下面，我截取“懶”班主任的幾個(gè)片段作說明：

片段1：

早晨7：00左右，學(xué)生到校先交作業(yè)，再回座位早讀，前幾排的同學(xué)負(fù)責(zé)檢查各科目作業(yè)完成情況并作登記，講臺(tái)上有科代表領(lǐng)讀。除了讀書聲，教室里沒有其他聲音。7：10左右，各科代表到小組長(zhǎng)處收取作業(yè)，并統(tǒng)計(jì)作業(yè)完成情況。整個(gè)過程根本不需要老師到教室指揮，他們自己都處理地井然有序。

片段2：

每節(jié)課上課前，都有一位男生沖進(jìn)辦公室“索要”老師的U盤和上課用的資料工具，他會(huì)從U盤里把本節(jié)課要上的內(nèi)容復(fù)制到電腦桌面上，然后把PPT播放到第一頁(yè)，再把U盤退出歸還給老師，并在課前3分鐘提醒同學(xué)們準(zhǔn)備該準(zhǔn)備的是教材還是練習(xí)冊(cè)或者試卷。然后該科目的科代表開始領(lǐng)讀，等待老師的到來，保證每堂課老師走進(jìn)教室感覺是非常舒服的狀態(tài)。

片段3：

晚自習(xí)第一節(jié)課剛下課，教室里傳來學(xué)習(xí)委員的聲音“請(qǐng)同學(xué)們記得抄寫家校聯(lián)系本”！為何要第一節(jié)晚自習(xí)課下抄呢？這是為了避免學(xué)生放學(xué)后在教室里面拖拉，既影響做掃除的同學(xué)，又影響自己回家的時(shí)間。第二節(jié)晚自習(xí)下課，教室里面又傳來體育委員的聲音“現(xiàn)在開始計(jì)時(shí)，五分鐘后教室走廊集合，遲到者扣量化考核一分”。于是同學(xué)們都能迅速將作業(yè)、文具收拾好，背好書包到走廊排隊(duì)等待放學(xué)。

以上就是我這個(gè)“懶”班主任和勤快學(xué)生的一天。我想，只要充分信任學(xué)生，并允許他們?cè)诠ぷ髦杏幸恍╄Υ茫瑫r(shí)間長(zhǎng)了，瑕疵自然少了，學(xué)生的自主管理意識(shí)和自我發(fā)展水平也能得到顯著提升，最重要的是班級(jí)管理效果一定會(huì)事半功倍。

享受這個(gè)“懶”的過程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來當(dāng)班主任也可以很幸福！

參考文獻(xiàn)

[1] 陸艷. 做一個(gè)“懶”班主任[J]. 好家長(zhǎng)，2010（21）：29-30.

[2] 韓永濤. 放開手，做一個(gè)“懶”班主任[J]. 新校園：中旬刊，2014（11）：233-233.

[3] 盧懷友. 做個(gè)“懶惰”的班主任[C]// 新世界中國(guó)教育發(fā)展論壇第二卷. 0.