談小學音樂教學中欣賞能力的培養(yǎng)

張釗

摘 要：在小學音樂教育中，欣賞課程是非常重要的組成內(nèi)容。小學階段音樂教育主要作用就是培養(yǎng)學生的審美能力和欣賞能力。傳統(tǒng)音樂欣賞課程只考慮了學生樂理知識培養(yǎng)和教學，不注重學生創(chuàng)新能力和審美能力培養(yǎng)。在國內(nèi)素質(zhì)教育深入發(fā)展、全面推進的今天，越來越多的人意識到了音樂教育欣賞課程的重要性，將學生鑒賞能力和音樂審美能力培養(yǎng)作為主要目標，強化學生創(chuàng)新能力和審美能力，創(chuàng)新和改革音樂課程。

關(guān)鍵詞：小學音樂;欣賞能力;教學改革

音樂教育是素質(zhì)教育落實的關(guān)鍵點，教師需要將教學重心放在學生欣賞能力培養(yǎng)和開發(fā)，使學生具備足夠的想象力與欣賞能力。教學中假設(shè)教師能夠重視學生欣賞能力引導(dǎo)和開發(fā)，那么學生就可以具備更出眾的音樂素質(zhì)、音樂能力。小學音樂需要圍繞素質(zhì)教育要求，走出單一的理論知識教學追求，要重視學生欣賞能力強化，不斷調(diào)整教學內(nèi)容、教學方法。在音樂活動中培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和欣賞能力，使學生更好的適應(yīng)社會適應(yīng)發(fā)展。

一、調(diào)整教學手段提升學生賞析水平

音樂教學中為了排除雜念，教師可以讓學生閉目聆聽歌曲，傾聽音樂傳達的內(nèi)容。這種做法可以有效集中學生注意力，拓展學生的想象力。學生在音樂的引導(dǎo)下，腦補著畫面，形成了音樂場景，傳達出自己對音樂的感情。此時學生的欣賞能力與審美意識得到了全面加強。這種教學手段大多數(shù)情況下被用在旋律寧靜、悠揚、音調(diào)舒緩具有一定意境的作品。

除了這種方式以外教師還可以讓學生打拍子找節(jié)奏。這種方式大多用在欣賞節(jié)奏歡快的歌曲。具體方式是讓學生在聽到音樂節(jié)奏以后自行根據(jù)自己的能力打拍子，在實踐中感受音樂的縈繞。學生在舞動中賞析音樂、享受音樂。也就是說學生需要在學中動，在動中學。教師需要根據(jù)音樂本身的特征，編排難度不高的舞蹈。隨后在教學中可以組織學生邊欣賞邊表演。這種方式可以有效提升學生的賞析能力。如學習《小船》這首歌曲的時候，教師可以編排一些關(guān)于小船的舞蹈。學生在這些舞蹈動作中下意識的活動身體，提高了學生的課堂參與積極性，有效鍛煉了學生欣賞意識和欣賞能力。

教師甚至可以用視頻的方式提升學生欣賞素質(zhì)。教師可以帶領(lǐng)學生觀看音樂視頻，感受音樂的美、音樂的畫面。這種方式十分直接，效果十分突出。學生在感性的認知下對知識建立了全新的印象，有效提升了學生欣賞能力、音樂素質(zhì)。在素質(zhì)教育落實與推進中，如今的小學音樂教學要求變得越發(fā)復(fù)雜。教師需要做好教學手段優(yōu)化，其決定著學生今后音樂賞析素質(zhì)、欣賞能力的加強。

二、創(chuàng)建情景激發(fā)欣賞興趣

音樂源于人類對自然界美妙事物的感觸，音樂教育不單單局限于理論知識的教學，音樂同時也要引導(dǎo)學生走出教室，進入自然。在實踐感受中領(lǐng)悟音樂魅力，提升學生音樂賞析水平?，F(xiàn)階段小學音樂教育最大的問題就是小學生閱歷有限，年齡較小，所以無法欣賞比較抽象的事物。為了提高音樂教育效果，教師就需要為學生創(chuàng)建合適的契機和氛圍，在熟悉的環(huán)境下學生才能夠?qū)W好知識、學好音樂。教師需要引導(dǎo)學生自然學習和感知音樂，幫助學生體會與歌唱情感。如學習《找春天》的時候，如果恰逢春天，那么教師就可以組織學生郊游。在學生親自接觸自然的同時，理解自然和人類的關(guān)系，享受自然的寧靜和美妙。在這樣的氛圍下欣賞音樂，學生可以很快進入狀態(tài)，產(chǎn)生非常多的感悟。教師需要利用信息軟件構(gòu)建情景。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，如今很多教師都在課堂上應(yīng)用計算機輔助教學。小學音樂教學可以發(fā)揮多媒體技術(shù)價值和作用，為學生呈現(xiàn)趣味性、直觀性的音樂課堂。讓學生享受富有生機、富有魅力的課堂，形成學習熱情、學習動機，提升學生欣賞能力。如學習《勞動最光榮》的時候教師為了讓學生感受本課當中的氣氛，教師可以自行設(shè)計教學方案，讓學生自行說明如何在家中讀過。這個方式能夠使學生形成音樂共鳴、音樂學習欲望。隨后播放《三個和尚》的動畫片，學生在對比和欣賞中提升了對音樂知識的學習熱情，學生產(chǎn)生了主動學習的欲望。

三、遵循教學原則重視欣賞素質(zhì)培養(yǎng)

第一個原則為方向性原則。作為統(tǒng)領(lǐng)性原則，方向性就是統(tǒng)領(lǐng)音樂教學培養(yǎng)策略、培養(yǎng)方法，保障音樂教育能夠發(fā)揮最大價值。簡單明了的說就是教師要想上好音樂課，就需要明確教學環(huán)節(jié)發(fā)展方向，圍繞素質(zhì)教育要求，開展契合學生實際條件的教學活動。具體包括音樂教學是否能夠激發(fā)學生學習興趣，音樂課程能否體現(xiàn)素質(zhì)教育以及技術(shù)教育要求;第二個原則為全面性原則。音樂本身包含非常多的因素和知識，為了最大化音樂教育價值。教師需要立足實際從整體角度出發(fā)整合教學材料、目標與內(nèi)容;第三個原則為鼓勵性原則。也就是讓學生形成學習自信心，激發(fā)學生的學習興趣，端正學生的學習態(tài)度。小學生年齡小，來自外界因素的支持與引導(dǎo)可以讓學生迸發(fā)學習熱情，實現(xiàn)學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師教學中一定要把握合適的契機，在教學中著重培養(yǎng)學生的觀察能力。在學生能夠展現(xiàn)自身山閃光點的時候給予學生鼓勵和指導(dǎo)性幫助。

四、同時兼顧娛樂性和藝術(shù)性要求

小學音樂教學一定要突出普及性和基礎(chǔ)性價值，根據(jù)學生特征使用靈活的教學手段，充分展現(xiàn)教學娛樂性和藝術(shù)性。用活潑生動的課堂模式以及豐富多彩的課堂內(nèi)容吸引學生，使學生迸發(fā)學習熱情。在潛移默化中完成學生學習素質(zhì)、學習能力引導(dǎo)，解決音樂欣賞教學要求，達成音樂欣賞教育目標。教師在選擇作品的時候一定要選擇內(nèi)容高尚、優(yōu)秀的作品，保障教學質(zhì)量。此外教師還要盡可能增加民族音樂數(shù)量，幫助學生感受音樂美，增強學生民族樂熱愛之情。最后教師需要提升自己的教學素質(zhì)，在音樂課堂中融入人文素養(yǎng)引導(dǎo)學生，提升學生綜合涵養(yǎng)。

結(jié)? 語

小學音樂一定要迎合新課改要求，遵循課改的條件和倡導(dǎo)。教學一定要圍繞學生實際狀況，遵循音樂欣賞規(guī)律、特征，科學改進和調(diào)整教學手段、教學方法。用音樂賞析的過程提升學生感知能力、審美能力。

參考文獻

[1] 林娟娟.淺談小學音樂教學中欣賞能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲， 2019，（16）：132.

[2] 劉芳.小學音樂教學中德育滲透的幾點思考[J].中國校外教育，2019，（28）：10.