如何增強(qiáng)中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

尹源

摘 要：中職學(xué)生由于長(zhǎng)期以來(lái)自制力不強(qiáng)，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題，造成文化課學(xué)習(xí)能力不足，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)語(yǔ)文課堂的參與度較低。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有參與課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，拓展教學(xué)方式，呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)中逐漸探索適合自我的學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：中職;語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。尤其對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，豐富語(yǔ)文知識(shí)的重要前提。在目前，中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍比較薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍不足。改進(jìn)灌輸式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情景體驗(yàn)、自主探究、自由討論等方式進(jìn)行生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生從多種角度感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠嚴(yán)格約束自我，全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面，筆者就談一談如何增強(qiáng)中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、情景體驗(yàn)，感受詩(shī)情畫(huà)意

古詩(shī)詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是傳統(tǒng)文化的重要代表。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，中職學(xué)生普遍對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)涵、意境和藝術(shù)手法等缺乏足夠的理解，因而對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)普遍存在畏難心理。而通過(guò)情景體驗(yàn)，可以將古詩(shī)詞的全部要素展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中深切感受古詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情景體驗(yàn)加深對(duì)作品的理解。比如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放電視劇《三國(guó)演義》的片頭曲，學(xué)生可以從畫(huà)面中看到眾多的三國(guó)人物的形象，從而理解“大江東去、浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的內(nèi)涵。之后，教師可以放映有關(guān)長(zhǎng)江奔流的視頻，讓學(xué)生體會(huì)作品中描寫(xiě)的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的壯觀華美景象，體會(huì)作者獨(dú)特的觀察能力。另外，教師還可以準(zhǔn)備羽扇、古裝等道具，學(xué)生可以手持羽扇、身著古裝，表現(xiàn)周瑜雍容儒雅，卓越睿智的特點(diǎn)。通過(guò)豐富的情景體驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)⒆陨砣谌氲皆?shī)詞作品之中，感受詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵。

二、自助探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)興趣的重要保障。良好的學(xué)習(xí)能力能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生以更強(qiáng)的動(dòng)力投入到學(xué)習(xí)之中。在傳統(tǒng)教學(xué)中，灌輸式的教學(xué)只能讓學(xué)生處于抄寫(xiě)與背誦的枯燥乏味中。而通過(guò)自主探究，學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N知識(shí)獲得具體的理解，在探索中鍛煉自我的思考能力和總結(jié)歸納能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的收獲感。

例如，在學(xué)習(xí)《竇娥冤》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，全方面挖掘作品中的知識(shí)。比如，《竇娥冤》是古代戲劇的代表作，學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史資料，對(duì)古代戲曲的發(fā)展過(guò)程、流派以及產(chǎn)生的影響進(jìn)行了解。學(xué)生可以觀看相關(guān)的戲曲視頻，學(xué)習(xí)表演其中的唱段。對(duì)于作品中出現(xiàn)的【仙呂】、【混江龍】等曲牌，學(xué)生可以查閱有關(guān)的元曲專(zhuān)著，了解各個(gè)曲牌的特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生還可以查閱有關(guān)元代的歷史資料，結(jié)合作品中的描寫(xiě)，對(duì)竇娥等人物的生活條件和生活環(huán)境進(jìn)行體會(huì)。通過(guò)自主探究，學(xué)生能夠擺脫對(duì)教師的依賴(lài)，逐漸消除對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)能力，獲得豐富的知識(shí)。

三、自由討論，活躍課堂氛圍

輕松活躍的課堂氛圍能夠吸引學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)效率。自由討論的形式能夠讓學(xué)生發(fā)表對(duì)所學(xué)知識(shí)的所思所想，一方面鍛煉自我的獨(dú)立思考能力，另一方面能夠讓學(xué)生成為課堂的主人，營(yíng)造活潑的課堂氛圍。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，及時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)《老人與海》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自由討論。比如，教師可以讓學(xué)生思考文中的老人與鯊魚(yú)斗爭(zhēng)有沒(méi)有意義？一些學(xué)生可以認(rèn)為老人在大海上勢(shì)單力薄，與鯊魚(yú)斗爭(zhēng)是危險(xiǎn)的舉動(dòng)，不應(yīng)該提倡。一些學(xué)生可以認(rèn)為，雖然老人與鯊魚(yú)斗爭(zhēng)失敗了，但是他面對(duì)兇惡的鯊魚(yú)毫不畏懼，體現(xiàn)出了艱苦奮斗，勇于斗爭(zhēng)的寶貴精神，應(yīng)當(dāng)值得贊揚(yáng)。教師可以讓學(xué)生聯(lián)想其他與老人相似的英雄人物，學(xué)生可以聯(lián)想到諸葛亮、岳飛、戚繼光等名人，對(duì)這些人物具有的精神進(jìn)行對(duì)比與評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)更加廣泛的知識(shí)。通過(guò)自由討論，能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)思維、積極思考，提高學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，中職學(xué)生普遍缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因而，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是活躍課堂氛圍，增強(qiáng)課堂參與度的重要前提。通過(guò)多種形式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，降低對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的畏懼情緒，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情景體驗(yàn)、自主探究、自由討論等方法，不斷激發(fā)自身的潛力，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)不斷地堅(jiān)持與改進(jìn)，中職語(yǔ)文教學(xué)能夠獲得有效的提升。

參考文獻(xiàn)

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