新工科背景下網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方法研究

徐曦 鄧依婷 李亞寧 代興宇

摘 要：“新工科”是近年來(lái)提出的一種新型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在此種背景下教師需要從較為全面的角度出發(fā)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而保證學(xué)生得到較為全面的發(fā)展。當(dāng)前隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性。為此，本文重新工科的角度出發(fā)，對(duì)如何高效地開展研究生網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)進(jìn)行了分析，希望本文的內(nèi)容能夠?yàn)閺V大教師提供一些參考，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新工科 網(wǎng)絡(luò)課堂 教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是當(dāng)前大學(xué)較為重視的一種教學(xué)形式，特別是在當(dāng)前疫情環(huán)境下它成了主要的教學(xué)手段。但是重新工科的角度出發(fā)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，特別是針對(duì)專業(yè)型研究生的網(wǎng)絡(luò)課堂，需要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程做出一定的調(diào)整。在實(shí)際的教學(xué)開展中，教師需要對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，還需要重新工科的角度出發(fā)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的發(fā)展情況進(jìn)行研究。根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況對(duì)課堂內(nèi)容以及教師所使用的教學(xué)方法等進(jìn)行研究，找到合適的教學(xué)開展模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂的有效開展。

一、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方法存在的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方法指的是將教學(xué)搬到互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，學(xué)生也能夠在此種環(huán)境中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。但是在實(shí)際的教學(xué)中利用此種教學(xué)方法開展教學(xué)并不順利，其中仍存在很多的問(wèn)題。

1.高校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不完善

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法指的是利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，為此在教學(xué)開展時(shí)需要大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備作為支撐。但是，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方法并不了解，無(wú)法為網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方法提供充足的設(shè)備。此種情況導(dǎo)致很多學(xué)校出現(xiàn)教師利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受。這使得網(wǎng)絡(luò)課堂缺少師生間的互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也受到較為嚴(yán)重的影響。在此種背景下開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)無(wú)法充分發(fā)揮此種教學(xué)方法的作用，還會(huì)影響學(xué)生能力的發(fā)展，不符合“新工科”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

2.教師專業(yè)能力不足

在利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方法開展教學(xué)時(shí)，需要教師自身具有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，只有教師具備了相應(yīng)的能力才能夠保證學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中真正的有所收獲。為此，當(dāng)前各個(gè)高校非常注重培養(yǎng)教師的信息能力。但是，在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，很多高校教師的能力并沒有達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了整體的教學(xué)效果。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)利用網(wǎng)絡(luò)課堂開展教學(xué)并不是一件較為新奇的事情，隨著科技的迅速發(fā)展，學(xué)生的生活已經(jīng)與電子產(chǎn)品產(chǎn)生了較為密切的聯(lián)系。這使得很多學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)以及生活中便習(xí)慣性使用電子產(chǎn)品。為此，教師在新工科背景下利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方法開展教學(xué)并不能有效地吸引學(xué)生的注意，很難達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

二、新工科背景下網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方法研究

1.網(wǎng)絡(luò)課堂中的教與學(xué)

就當(dāng)前的教育開展形式來(lái)看，即使教師將教學(xué)搬到了網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，但是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中的角色沒有發(fā)生變化，所以使得教師的教學(xué)缺乏趣味性。為了更好地發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方法的作用，需要教師改善自己“教”的過(guò)程。首先需要從課前準(zhǔn)備的角度入手，豐富教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行輔助，發(fā)現(xiàn)較為新穎的教學(xué)方向。另外，在網(wǎng)絡(luò)課堂中學(xué)生的自由性也會(huì)變大，教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的管理，為此，教師要制定相關(guān)的規(guī)定，保證學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)中。從學(xué)生的“學(xué)”這一角度來(lái)說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)課堂中學(xué)生會(huì)擁有更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助，從更為客觀的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

想要充分的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)有效開展，就需要學(xué)校注重相關(guān)設(shè)備的完善，還要保證網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)的完善。只有相關(guān)硬件設(shè)備得到了完善，才能夠更好地保證網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的高效開展。從設(shè)備完善角度來(lái)看，需要學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況加大資金的投入，為網(wǎng)絡(luò)課堂的構(gòu)建提供基本的硬件設(shè)備。之后便是網(wǎng)絡(luò)課堂相關(guān)系統(tǒng)平臺(tái)的搭建，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)對(duì)整個(gè)平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。使教師與學(xué)生可以在平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行較為直接的溝通，另外還要保證系統(tǒng)平臺(tái)能夠滿足教學(xué)的需要，達(dá)到教師的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

從“新工科”的角度出發(fā)開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，需要凸顯出學(xué)科的實(shí)用性以及綜合性、交叉性。為了達(dá)到此種目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就需要教師擁有一定的教學(xué)能力以及信息技術(shù)能力。為此，學(xué)校需要注重師資力量的建設(shè)，保證教師在網(wǎng)絡(luò)課堂開展教學(xué)時(shí)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，重新工科的角度出發(fā)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。所以，學(xué)校可以結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方法的了解，使教師充分的認(rèn)識(shí)和了解新工科的理念。另外，在對(duì)教師進(jìn)行招聘時(shí)學(xué)校要提高要求，保證教師具有一定的基礎(chǔ)，并且使教師可以在一開始就樹立正確的教學(xué)理念。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)內(nèi)容以及整體教學(xué)框架進(jìn)行調(diào)整。首先，教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的了解程度，不能單純地利用一些基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)技能開展教學(xué)。比如，當(dāng)前多媒體應(yīng)用較為廣泛，教師在網(wǎng)絡(luò)課堂中仍使用此種方式開展教學(xué)時(shí)，并不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。所以，教師需要充分地利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如教師可以利用一些簡(jiǎn)單的編程對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)專門為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)版塊，學(xué)生可以從中回顧以往的知識(shí)，也可以留言說(shuō)出自己的疑問(wèn)等等。當(dāng)學(xué)生擁有了充分的自主權(quán)，他們會(huì)積極地投入其中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師想從“新工科”的角度開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，首先要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前研究生網(wǎng)絡(luò)課堂中存在的問(wèn)題，以及學(xué)生的真實(shí)想法等等。之后從學(xué)生以及教師的需要出發(fā)，解決這些問(wèn)題，在此過(guò)程中要注重新工科相關(guān)理念的滲透，以此保證學(xué)生得到較為全面的發(fā)展。

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本文系：基金項(xiàng)目：湖南省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究課題（編號(hào)：JG2018B104）