職業(yè)院校學(xué)生心理素質(zhì)提升策略分析

冉啟蘭

摘要：近些年來大學(xué)生的心理問題成為人們的關(guān)注焦點(diǎn)，對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程當(dāng)中，更加需要有著較強(qiáng)的心理素質(zhì)，因?yàn)闊o論是工作崗位對(duì)于他們的需求，還是社會(huì)對(duì)于他們的需求，都需要他們有著更強(qiáng)的專業(yè)化能力和實(shí)踐操作技能，然而對(duì)于出初涉社會(huì)的職業(yè)院校學(xué)生而言，他們的心理素質(zhì)都是重要的影響要素，如果缺乏更加良好的心理素質(zhì)，這有可能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中被淘汰。本文主要探討職業(yè)院校學(xué)生心理素質(zhì)在提升方面的策略和方法，建議不斷提高學(xué)生對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)，建立正確的價(jià)值觀念，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐方面的鍛煉，在提升學(xué)生的心理抗壓能力，舉辦網(wǎng)絡(luò)家校，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校之間的共同育人模式，真正促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)得到增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;心理素質(zhì);提升策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，外部環(huán)境當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)要素也不斷地得到凸顯，因此對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言，他們也會(huì)面臨著各個(gè)方面的壓力。無論是從事今后的工作，亦或者是在校學(xué)習(xí)的階段，職業(yè)院校的學(xué)生都需要有著良好的心理素質(zhì)，才能夠應(yīng)對(duì)外部環(huán)境變化所帶來的影響。近些年來在職業(yè)院校學(xué)生的群體當(dāng)中，出現(xiàn)了心理素質(zhì)層面的問題，這些問題的存在不僅會(huì)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來影響，同時(shí)也對(duì)職業(yè)院校的整體形象發(fā)展帶來一定的影響。職業(yè)院校的學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)對(duì)于心理素質(zhì)的提升，可以嘗試從如下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整。

一、提高自我認(rèn)識(shí)，建立正確價(jià)值觀念

對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來說，有的學(xué)生之所以出現(xiàn)心理素質(zhì)方面的問題，在很大程度上和學(xué)生自身的價(jià)值觀念與現(xiàn)實(shí)之間存在著落差，有著一定的聯(lián)系性。部分職業(yè)院校的學(xué)生出生在單親家庭或者獨(dú)生家庭當(dāng)中，因此他們從小背負(fù)著較高的使命，或者所生存的環(huán)境過于舒適，在這樣的背景之下，他們?nèi)狈σ欢ǖ耐獠靠箟耗芰?。職業(yè)院校的學(xué)生如果對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)不夠全面和正確，就容易出現(xiàn)對(duì)于未來的發(fā)展有著過高期望的現(xiàn)象，在不能夠判斷自身?xiàng)l件和能力的情況之下，有可能出現(xiàn)理想失落的現(xiàn)象。一旦學(xué)生面臨著這種心理層面的落差，他們就有可能遭遇挫折方面的影響和打擊，因此會(huì)在心理層面出現(xiàn)一定的問題，自身的心理素質(zhì)不過關(guān)。針對(duì)這方面的問題，在解決的過程當(dāng)中，需要引導(dǎo)職業(yè)院校的學(xué)生提高 ?對(duì)于自我的認(rèn)知程度，能夠客觀了解自身的特點(diǎn)，同時(shí)也建立起正確的價(jià)值觀念，有明確的生活發(fā)展目標(biāo)，并且有適合自己的理想信念。

在日常教育管理的環(huán)節(jié)過程當(dāng)中，教師或者輔導(dǎo)員要注重利用各種類型的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)職業(yè)院校的學(xué)生開展理想信念學(xué)習(xí)，進(jìn)一步建立起正確的價(jià)值導(dǎo)向，能夠通過各種類型的第2課堂活動(dòng)，了解自身的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)自己所存在的不足。如果職業(yè)院校的學(xué)生能夠在這樣的活動(dòng)載體當(dāng)中明確自我的發(fā)展特點(diǎn)，就能夠更好地在正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)之下，獲得心理素質(zhì)層面的發(fā)展與提升。

二、強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，提升心理抗壓能力

職業(yè)院校在學(xué)生培養(yǎng)的過程當(dāng)中，體現(xiàn)出職業(yè)院校的人才培養(yǎng)特征，例如較為注重學(xué)生的實(shí)踐鍛煉能力，需要他們掌握一定的專業(yè)技能，因此在這樣的背景之下，對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言，心理素質(zhì)方面的提升也要注重進(jìn)行實(shí)踐方面的強(qiáng)化鍛煉。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生心理素質(zhì)的有效提升，職業(yè)院校要注重為學(xué)生提供豐富多樣的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，確保學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之余有更多的外出實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐的過程當(dāng)中不斷鍛煉自己的才干，增長(zhǎng)自身的見識(shí)。在實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師也要注重與實(shí)踐單位進(jìn)行溝通和聯(lián)系，適當(dāng)為學(xué)生增加一定的挫折鍛煉，通過合理的挫折鍛煉，能夠讓職業(yè)院校的學(xué)生心理素質(zhì)得到有效地增強(qiáng)，進(jìn)一步提高他們的心理抗壓能力，可以在今后進(jìn)入工作崗位當(dāng)中，更加肆意地面對(duì)來自各個(gè)方面的壓力，并且做到從容地應(yīng)對(duì)。對(duì)于實(shí)踐鍛煉而言，學(xué)校要注重開拓校外的鍛煉資源，同時(shí)制定定期的外出實(shí)踐鍛煉計(jì)劃，進(jìn)一步為學(xué)生心理素質(zhì)的提升提供重要的鍛煉平臺(tái)。

三、舉辦網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)家校共育

對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言，他們的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于他們的發(fā)展帶來直接的影響，根據(jù)近些年來的跟蹤研究與調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)部分職業(yè)院校學(xué)生的心理問題成因和家庭教育環(huán)境以及家庭背景有著密切的聯(lián)系性，在這樣的背景之下，進(jìn)一步解決家庭層面的問題顯得尤為關(guān)鍵。部分家長(zhǎng)不健全的人格以及不健康的心理狀態(tài)，加之使用了一些不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，最終會(huì)導(dǎo)致職業(yè)院校的學(xué)生面臨著較大的心理壓力，存在著心理層面的問題。職業(yè)院校要注重通過網(wǎng)絡(luò)的方式舉辦網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)一步讓家長(zhǎng)進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中學(xué)習(xí)關(guān)于對(duì)孩子的教育知識(shí)，能夠進(jìn)一步關(guān)注職業(yè)院校學(xué)生的心理問題，不斷改善家庭的教育方式，為職業(yè)院校學(xué)生良好心理素質(zhì)的建立提供基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)校當(dāng)中，學(xué)校可以通過列舉更多的實(shí)踐案例，進(jìn)一步與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生情感方面的共鳴，同時(shí)也教會(huì)家長(zhǎng)在家庭當(dāng)中與學(xué)生進(jìn)行溝通的正確方法，能夠掌握對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生心理素質(zhì)基本判斷的方式，能夠及時(shí)采取有效的措施，進(jìn)一步干預(yù)存在心理問題的學(xué)生，從而使得職業(yè)院校學(xué)生心理素質(zhì)得到一定的提升。

結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)院校學(xué)生心理素質(zhì)的受關(guān)注程度越來越高，未來的發(fā)展對(duì)于人才的需求是一個(gè)綜合化的狀態(tài)，不僅需要他們掌握專業(yè)的知識(shí)，更需要他們有著較強(qiáng)的心理素質(zhì)，能夠應(yīng)對(duì)外部環(huán)境所帶來的影響與挑戰(zhàn)。從職業(yè)院校的人才培養(yǎng)角度出發(fā)，他們更加關(guān)注人才的綜合能力，因此良好的心理素質(zhì)顯得更加關(guān)鍵。在職業(yè)院校學(xué)生心理素質(zhì)的提升方法當(dāng)中，有多種多樣的方式可以作為選擇，但是歸根到底以生為本，從學(xué)生的實(shí)際需求角度出發(fā)所提出的解決方法才是最為有效的方法和措施。

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