淺析小學(xué)語(yǔ)文中段閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及教學(xué)方法

王茜

摘 要：九年義務(wù)教學(xué)的不斷變化，教育的不斷改革，而小學(xué)語(yǔ)文中最重要的就是閱讀。古人云“讀書(shū)萬(wàn)卷，行萬(wàn)里路”，從本句古文中可以體驗(yàn)出閱讀在社會(huì)上占據(jù)著重要的地位。而小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，主要以是培養(yǎng)學(xué)生掌握字、詞、句的積累，同樣教師的教學(xué)方法要以學(xué)生的發(fā)展變化而變化，不斷的提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能使學(xué)生更好的掌握閱讀的技能，有效的提升學(xué)生的自我閱讀能力。本文主要闡述小學(xué)語(yǔ)文中段閱讀教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)不足，應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的改善措施，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)教師的教學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)丈中段;閱讀教學(xué);目標(biāo);方式

小學(xué)語(yǔ)文里最重要的是閱讀，學(xué)生在課堂中如何掌握閱讀技巧，于是教師就開(kāi)展了中段閱讀的教學(xué)方式，讓學(xué)生更容易的掌握閱讀的技巧，提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，正確的引導(dǎo)學(xué)生閱讀方式，讓學(xué)生在閱讀中不斷的探索知識(shí)，加深印象，提升思維能力。

1如今小學(xué)中段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

如今新課標(biāo)已經(jīng)改革，學(xué)校與教師不斷的加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，但還是不容樂(lè)觀，在小學(xué)中段語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。（1）小學(xué)生都屬于活潑好動(dòng)的年齡，對(duì)于靜下心來(lái)的閱讀是沒(méi)辦法做到，對(duì)書(shū)面的排斥也大為觀止，教師對(duì)于學(xué)生的行為沒(méi)有足夠的重視和改正，造成了學(xué)生缺乏自主閱讀的能力。（2）教師不夠重視教學(xué)的質(zhì)量，一些教師在教學(xué)過(guò)程中，只知道傳授更多的知識(shí)，不知道學(xué)生能否吸收，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭倦閱讀。（三）教師在閱讀課堂中提問(wèn)出問(wèn)題沒(méi)有新穎性。教師在提問(wèn)方面過(guò)于死板，學(xué)生在回答問(wèn)題方面也不夠積極，不利于發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，不能有效的提高學(xué)生的閱讀興趣。

2小學(xué)語(yǔ)文中段閱讀教學(xué)是新課程目標(biāo)

自古以來(lái)閱讀是一直存在在教學(xué)和生活中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校開(kāi)展了語(yǔ)文中段閱讀教學(xué)的方式，方便學(xué)生做好理解性的閱讀。教師在語(yǔ)文中段教學(xué)的目標(biāo)中分為兩種方式教學(xué)。第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀課堂教學(xué)中，教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)知識(shí)和傳遞知識(shí)，而學(xué)生們的作用則是根據(jù)教師的引導(dǎo)來(lái)吸收知識(shí)，在課堂閱讀教學(xué)中，教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，好的閱讀興趣才能夠起到本質(zhì)上的作用。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，可以在課前把閱讀中的一些陌生詞匯給學(xué)生進(jìn)行普及，為了之后的閱讀教學(xué)更加順利。第二，培養(yǎng)學(xué)生多讀、多看、多寫(xiě)的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的同時(shí)全面發(fā)展，同時(shí)，在課堂上，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們大膽分享自己最近比較喜歡的讀物，在課堂上朗誦給大家聽(tīng)，這樣能夠有效提升學(xué)生的自信心?！岸鄬?xiě)”實(shí)際上是鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)會(huì)收集閱讀中的一些優(yōu)美語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，在一定程度上還培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的中段教學(xué)的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)重視教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，兩者互相結(jié)合，才能呈現(xiàn)出中段閱讀教學(xué)的作用。

3改善小學(xué)語(yǔ)文中段閱讀教學(xué)策略

3.1利用直觀演示法，增強(qiáng)課堂的氛圍

小學(xué)生是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)著好奇，教師可以利用這點(diǎn)增強(qiáng)閱讀的教學(xué)模式，教師以直觀演示法的教學(xué)方式，為學(xué)生們傳授知識(shí)。教師根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行模擬，例如，《井底之蛙》一課中，教師拿出已做好的青蛙、井、小鳥(niǎo)的模型，根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行演示，使學(xué)生感受到課文中的樂(lè)趣。直觀教學(xué)不僅能提高學(xué)生的記憶力，也可以更好的理解課本中的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也活躍了班集體。

3.2增強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流

教師在教學(xué)過(guò)程中，觀察到學(xué)生對(duì)閱讀提不起興趣，討厭閱讀等行為，對(duì)此教師應(yīng)該做出相應(yīng)的措施，解決學(xué)生在閱讀中的問(wèn)題。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，根據(jù)閱讀文章的內(nèi)容對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分化角色扮演，學(xué)生們之間可以商量誰(shuí)來(lái)扮演文中的角色，確定好角色扮演，就能結(jié)合文章內(nèi)容誦讀出不同的情感，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，增加學(xué)生之間的交流，與學(xué)生們互相學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)。

3.3利用多媒體情景教學(xué)法

大多數(shù)教師都以課本內(nèi)容和教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式過(guò)于單一，沒(méi)有新穎性，不能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生也會(huì)感到上課的無(wú)聊提不起學(xué)習(xí)興趣。如今經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育部門(mén)為各大學(xué)校安裝了多媒體，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在多媒體教學(xué)中，教師可以把閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體中，例如，二年級(jí)的文章《找春天》，教師把課本內(nèi)容播放在多媒體中，學(xué)生們就會(huì)不自覺(jué)的與多媒體跟讀，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。多媒體教學(xué)不僅能增長(zhǎng)閱讀技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，也能有效的幫助學(xué)生閱讀的方法和閱讀效率。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀是需要不斷的積累，在積累中獲得經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的知識(shí)。而教師不僅要提高學(xué)生的上課質(zhì)量，也要以讀練的形式相結(jié)合，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把實(shí)際生活和教學(xué)素材相結(jié)合，確立閱讀教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題，不僅要提高學(xué)生的閱讀興趣，也要增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，更好的結(jié)合中段閱讀教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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