運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)有效達(dá)成家校共育

湯少輝

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展為我們的工作與生活都帶來了諸多便利。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校教育中也已經(jīng)獲得了廣泛應(yīng)用。家校共育是落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的一條有效途徑。傳統(tǒng)模式下的家校共育存在諸多信息不對(duì)等的問題，影響了家校共育的有效推進(jìn)，本文以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，探究網(wǎng)絡(luò)條件下如何通過即時(shí)溝通、資源共享、教育引導(dǎo)等方式，有效達(dá)成家校共育。

關(guān)鍵詞：小學(xué);家校共育;網(wǎng)絡(luò);溝通;資源;教育;引導(dǎo)

傳統(tǒng)模式下的家校合作主要通過家訪、電話溝通、家長(zhǎng)會(huì)等形式來落實(shí)，溝通反饋的周期較長(zhǎng)，一些信息都不能及時(shí)有效溝通，而且逐個(gè)聯(lián)系所耗費(fèi)的時(shí)間比較多，家長(zhǎng)與學(xué)校之間會(huì)出現(xiàn)諸多信息不對(duì)等問題，難以達(dá)成教育共識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)影響之下，班主任可以與家長(zhǎng)通過更加便捷的方式有效溝通，順利達(dá)成家校共育。

一、借助網(wǎng)絡(luò)班主任與家長(zhǎng)即時(shí)溝通達(dá)成共識(shí)

小學(xué)階段是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，但是這一階段學(xué)校教育的課時(shí)有限，時(shí)間較短，難以在學(xué)校提供充足的空間，讓學(xué)生們可以自主探究。而且小學(xué)階段學(xué)生玩的心思比較重，自主學(xué)習(xí)中難以靜心投入到學(xué)習(xí)過程中。這就需要教師和家長(zhǎng)積極行動(dòng)起來，培養(yǎng)學(xué)生成為有行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng)造能力的個(gè)體，讓每一個(gè)小學(xué)生都可以學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。將學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，在生活中有效加以運(yùn)用。家庭環(huán)境的氛圍相對(duì)比較寬松，學(xué)生不用像上課一樣緊繃神經(jīng)，更容易激發(fā)他們自身的思維創(chuàng)造力。但是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)并不了解，在家庭中不知如何教育和引導(dǎo)孩子，這時(shí)候班主任就要積極行動(dòng)起來，通過網(wǎng)絡(luò)這一便捷途徑及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，將學(xué)生在學(xué)校中的一些表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)進(jìn)行一些針對(duì)性引導(dǎo)，如校訊通、微信群，qq群、班級(jí)公眾號(hào)等，都是學(xué)校與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通的一種有效方式。

對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些薄弱環(huán)節(jié)或者學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的一些事情，班主任都可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子開展有效的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。如有的學(xué)生課堂上常常注意力不集中，雖然孩子非常聰明，但是對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)速度非常慢，這個(gè)時(shí)候班主任就可以及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)平時(shí)引導(dǎo)孩子專心做事，改變學(xué)生注意力不集中的習(xí)慣。還有的時(shí)候孩子在學(xué)校表現(xiàn)非常好，班主任也可以通過照片、短視頻等方式，及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓他們對(duì)孩子多多鼓勵(lì)，這些都有利于孩子自信心的建立。

2.借助網(wǎng)絡(luò)展開資源共享促進(jìn)家校溝通

新時(shí)期學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度都比較高，很多家庭都有許多優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，借助網(wǎng)絡(luò)班主任除了可以向家長(zhǎng)進(jìn)行一些信息溝通之外，還可以讓家長(zhǎng)參與到教育過程中，通過微信平臺(tái)、群組、公眾號(hào)等方式促進(jìn)家校溝通互學(xué)互鑒。及時(shí)進(jìn)行一些優(yōu)秀教育資源的分享工作，讓每個(gè)家庭都能夠建立起良好的家庭教育環(huán)境，以家校互動(dòng)，形成教育合力，促進(jìn)教育資源的最優(yōu)化。比如有的家庭在培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣方面有很多有效的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)可以每天為孩子讀故事，還有的家長(zhǎng)讓孩子聆聽電子讀物，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些優(yōu)秀的教育方法班主任就可以推薦給大家，還可以把一些優(yōu)質(zhì)的微信公眾號(hào)推薦給各個(gè)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們每天抽出一點(diǎn)時(shí)間與孩子一起聽故事，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種親密的家庭互動(dòng)除了可以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，還有利于促進(jìn)親子溝通，使家庭關(guān)系更加和諧。

此外，學(xué)生家長(zhǎng)工作涉及的行業(yè)非常多元化，有的家長(zhǎng)是教師，有的家長(zhǎng)是警察，有的家長(zhǎng)從事律師的工作，還有的家長(zhǎng)從事的是動(dòng)車司機(jī)、醫(yī)生、護(hù)士等工作。班主任可以牽頭讓這些家長(zhǎng)錄制微視頻，把自己工作的一些事情講給大家聽，幫助孩子擴(kuò)展視野。讓孩子可以了解多個(gè)行業(yè)工作的真實(shí)氛圍，培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致踏實(shí)奮進(jìn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)孩子樹立積極向上，熱愛生活的良好價(jià)值觀。

3.借助網(wǎng)絡(luò)開展針對(duì)性教育引導(dǎo)工作

借助網(wǎng)絡(luò)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)可以直接進(jìn)行即使溝通，資源共享等工作外，還可以針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)還可以進(jìn)行一些針對(duì)性的教育引導(dǎo)工作。這既擺脫了面對(duì)面過程中可能造成的尷尬，還能及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題，使教育的效果可以進(jìn)一步優(yōu)化。如班上某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一直比較好，一段時(shí)間突然出現(xiàn)了情緒低落，成績(jī)下降等問題，教師從課堂找不到原因，就可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通了解這段時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)的教育過程是否出現(xiàn)問題，并通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)給他們一些指導(dǎo)。還有一些一些學(xué)生成績(jī)一直不是非常理想，家長(zhǎng)本身也有教育孩子方面的一些困惑，這時(shí)候班主任就可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)將心中的困惑及時(shí)提出來，如如何培養(yǎng)孩子良好的寫作業(yè)習(xí)慣，班主任就可以讓家長(zhǎng)以身示范，在學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)從事一些閱讀的工作引導(dǎo)孩子，再比如說當(dāng)孩子成績(jī)出現(xiàn)進(jìn)步時(shí)，教會(huì)家長(zhǎng)如何理性的獎(jiǎng)勵(lì)，不是簡(jiǎn)單的給予他們金錢方面的獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，但在這一階段，學(xué)生自身的自我約束能力比較差，因此在學(xué)校里需要教師多加督促和引導(dǎo)，而在家庭中則需要家長(zhǎng)有效教育和監(jiān)督。這就需要家庭和學(xué)校這兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的機(jī)構(gòu)進(jìn)行一定程度的合作，大家齊心協(xié)力才可以使小學(xué)生更好的健康成長(zhǎng)高效學(xué)習(xí)。

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