趣味田徑教學法在初中體育課堂的運用及教學策略分析

牛博海

摘要：田徑教學是初中體育教學過程中的重點之一。雖然重要，但是由于其趣味性不強而并不受學生喜愛，而趣味田徑教學法將趣味性與教學相結(jié)合。本文從趣味田徑教學法的目的入手，并介紹了趣味田徑教學法的教學應用策略，旨在提升初中田徑教學的教學質(zhì)量。

關鍵詞：趣味田徑教學法;初中體育;教學策略

田徑雖然作為初中體育課堂的重點教學內(nèi)容，卻很難得到大部分學生的喜愛。而趣味田徑教學法在初中體育課堂的運用卻能在激發(fā)學生學習體育知識興趣的同時增強學生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)趣味教學在教育中的價值。本文主要針對趣味田徑教學法和在初中體育課堂中的意義，提出教學策略，以期促進初中學生的全面健康發(fā)展，滿足社會對人才的多方面需求。

一、趣味田徑教學法的概念

趣味田徑是結(jié)合青少年學生的身體和心理發(fā)展特點所制定的教學方法，相比于傳統(tǒng)的田徑教學方法，雖然其表現(xiàn)形式依然為傳統(tǒng)的跑步、走步、跳躍等，但在固定的表現(xiàn)形式上加入趣味性元素，將充滿娛樂性的體育游戲與體育知識相結(jié)合，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣和能力。趣味田徑教學法的本質(zhì)是娛樂性，娛樂是學生在緊張的學習氛圍下進行的放松活動。在新課程改革不斷深入的背景下，體育教學的內(nèi)容和方法也在不斷創(chuàng)新，其教學目標是將娛樂和健身融為一體，而不是為了學習體育知識進行專業(yè)的訓練，更不是作為競技項目獲得成績。學生在參與活動過程中，可以不在乎成績名次的影響，沒有緊張的學習壓力，可以將真實的熱情和潛力表現(xiàn)在教學活動中，打破傳統(tǒng)體育課堂壓抑的氛圍，在帶動學生積極性的同時，增強學生的身體素質(zhì)，促進其健康發(fā)展。

二、趣味田徑教學法在課堂中運用的目的

1.培養(yǎng)學生的團隊精神

就目前而言，當代初中生的生活質(zhì)量與以往相比大幅提升。再加上基本都是獨生子女，學生一般都在父母和長輩的溺愛下成長，家長為學生鋪好了道路，學生很難遇見生活中出現(xiàn)的困難。因此，學生嚴重缺乏應對困難的手段和方法，一旦遇到外界的壓力和困難時，第一想法不是尋求幫助，而是逃避困難。為此，教師要利用趣味教學法，把看似困難的練習用巧妙的包裝，使其成為一項有趣味性的活動，以促進學生在學習過程中的交流和合作 。

2.提升學習效率

我國的傳統(tǒng)教學方式固定而單一，在教學過程中，為了提升學生的學習質(zhì)量，通常都會加大訓練量，要求學生運用身體記憶去理解田徑運動。但是將趣味田徑教學法融入教學過程中時，學生能夠在愉快的教學活動中放松并享受整個學習過程，并提升自身的學習效率。

3.營造輕松的教學氛圍

初中生面臨著中考的巨大壓力，因此其將大部分的時間和精力都用在了文化課的學習上，而在體育鍛煉的過程中，若是給予其太大的壓力，則會導致其無法將全部精力集中在體育課堂上，反而使教學質(zhì)量不斷下降。因此，利用趣味性田徑教學的方式，讓學生在進行體育運動時能夠得到較好的鍛煉，并在教學過程中獲得精神上的放松，使得教學過程成為一種勞逸結(jié)合的過程，并有效提升學生的學習效率，保證課堂教學效果。

三、 趣味田徑教學法在初中體育課堂運用的教學策略

1.在不同的教學場地，進行不同的教學活動

目前來看，大部分學校已經(jīng)逐漸意識到體育教學在教育工作中的重要性，已經(jīng)建立體育教學的專用場地，給趣味田徑教學的實施提供了有利條件。其實趣味田徑教學對實施場地的要求不高，只要場地平坦、面積充分就可以保證趣味教學的有效展開。在初中體育教學過程中，教師可以結(jié)合場地的特點，組織學生進行

不同的趣味田徑教學活動。隨著學校對體育課程的重視，對其活動場地的建設完善也在不斷加強，大大提高了趣味田徑教學法的課堂效率。比如，在寬敞的活動場地中，教師可以組織學生進行障礙接力跑步活動，教師要對周圍的道具進行利用，在學生接力跑步的過程中，給學生設置桌子、椅子、籃球等障礙，由于障礙物的設置，給單純的跑步增加了許多趣味。在相對狹窄的場地中，教師可以組織學生以小組為單位進行蛙跳活動，不僅可以達到體育課堂的運動量，還使學生在學習中體會到團隊合作精神。在輕松的課堂氛圍中，使學生對體育課堂擁有全新的認識理解，切實提高學生的運動能力。

2.借助運動游戲優(yōu)化田徑教學質(zhì)量

趣味性教學最為簡單的教學手法就是利用傳統(tǒng)的體育游戲展開教學。傳統(tǒng)的體育游戲是一種極為優(yōu)秀的教學資源，教師在教學時要有意識地將這些教學資源應用到自身的教學過程之中，為學生們創(chuàng)設一個較為適宜的運動環(huán)境，以提升學生對教學的適配性。將初中體育教學融入體育游戲，能夠使學生自然而然地加入教學過程當中。在展開教學活動的過程中，教師可以運用各種傳統(tǒng)運動游戲，諸如跳繩、借物賽跑等游戲的方式，提升學生對田徑學習的興趣，并以此種方式鍛煉學生的基礎體力，待其體力有一定程度的提升后，才能保證下一步的進展。以這種方式能夠為提升教學質(zhì)量打下良好的基礎，并提升學生的學習欲望 ?。

3.掌握體育知識的競技性，提高學生專業(yè)程度

高效的體育課堂教學，不僅可以提高學生的身體素質(zhì)，還可以促進學生的心理發(fā)展。趣味田徑教學法在初中體育課堂的運用，主要是為了使學生掌握體育知識的競技性，促進學生的身體發(fā)展，同時為了積極響應我國對初中體育教學活動的改革。在教育教學過程中，教師要充分發(fā)揮出趣味田徑教學法的價值，提高學生的團隊合作能力，使學生形成競爭意識，完善學生的人格品質(zhì)，促進學生身心的全面健康發(fā)展。比如，教師在組織學生進行跑步訓練時，首先可以讓學生以班級為單位繞著操場跑道進行慢跑熱身，隨著體育課程的深入，教師要及時調(diào)整教學目標和教學方式，將趣味田徑教學與競技性體育練習所結(jié)合，提高學生對體育知識的理解專業(yè)程度。

結(jié)語

總而言之，為了在初中田徑教學中讓學生對學習過程保持新鮮感，趣味田徑教學過程是必要的。教師在設計教學課程時，要從多個方向展開教學，了解學生的運動審美，并為其準備多種多樣的活動展開形式。興趣是最好的老師，只有提升學生的學習興趣，才能保證其熱情，使其在鍛煉之中不斷成長。

參考文獻

[1]龍小林.趣味田徑教學法在初中體育課堂的運用及教學策略分析[J]青少年體育，2018（07）.

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