高中音樂鑒賞教學中情境創(chuàng)設研究

曹微微

摘要：現(xiàn)階段，在高中音樂鑒賞教學的時候，音樂教師要是可以建立一個情境來進行教學，那么就可以有效地激發(fā)學生學習的動力和興趣，這樣才可以讓學生在高中音樂學習中學習到更多的知識和內容，并且還可以對鑒賞對象進行全面的了解，從而可以使高中音樂鑒賞教學順利地開展。因此，音樂教師在高中鑒賞教學的時候，一定要結合音樂教材的特點和學生的特點，建立一個情境來進行教學，這樣才能讓學生更加認真的學習知識，提升學生的學習能力。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞教學;情境創(chuàng)設;研究

在最近幾年，隨著素質教育的逐漸深入，社會已經(jīng)開始重視教育的內容，并且針對素質教育進行了深入的研究。如今，素質教育的教學理念已經(jīng)融入每個人的心中，國家也已經(jīng)重視了教育改革的方向，從而可以使教育事業(yè)更好地發(fā)展。而且素質教育也已經(jīng)重視了學生的發(fā)展，并重視學生素質素養(yǎng)的提高。在高中音樂教學的時候，音樂鑒賞課逐漸地變得重要，而且音樂鑒賞課的實踐也是素質教育的關鍵。經(jīng)過音樂教學，可以有效地提升學生的審美能力和藝術素養(yǎng)，促進學生的發(fā)展。高中音樂鑒賞與其他學科不一樣，所以，音樂教師一定要運用合理的教學方法來進行教學。本篇文章根據(jù)高中音樂鑒賞教學中情境創(chuàng)設來進行研究。

一、運用多媒體建立情境，激發(fā)學生的興趣

在高中進行音樂教學的時候，音樂教師一定要合理的運用多媒體進行教學，使用聲音和視頻等內容來體現(xiàn)出音樂的美，讓所有的學生可以體會到音樂的魅力，讓學生在這樣的情境當中了解音樂的真諦。我國屬于一個多民族的國家，而且每個民族都有一個獨有的習俗。例如，在教學《獨特的民族風》時，音樂教師就可以先運用多媒體來進行教學，讓學生可以了解少數(shù)民族的風俗和服裝等內容，這樣就可以在視覺上讓學生感受少數(shù)民族的特點，并且讓學生在課上進行交流，根據(jù)多媒體來展現(xiàn)出少數(shù)民族的環(huán)境和習俗，讓學生明白音樂和生活是相聯(lián)系的。而且我國每一個民族都有著不一樣的民族特色。音樂教師可以給學生分享一些相關的音樂，如《美麗的草原》，這種音樂可以讓學生感受到草原的廣闊，以及這首音樂的風格。在欣賞《青藏高原》的時候，可以讓學生了解藏族人民熱情的音樂風格。再比如，音樂教師還可以播放《打起手鼓唱起歌》等歌曲，經(jīng)過這首歌曲，可以讓學生們了解到維吾爾族人活潑、熱情的風格，給學生帶來更好的體驗。經(jīng)過這樣的教學方法，在運用多媒體建立情境進行教學的時候，音樂教師可以讓學生對音樂作品的鑒賞更加的深入，而且還可以有效地激發(fā)學生對音樂鑒賞的興趣，使學生可以主動的進行音樂鑒賞，受到更多的感悟。

二、運用問題建立情境，開拓學生的眼界

在高中進行音樂教學的時候，音樂教師還可以運用問題來建立情境進行教學，這樣可以有效地激發(fā)學生對學習內容的好奇，讓學生可以更好地學習音樂，得到更好地學習體驗。例如，在播放《都有一顆紅亮的心》的時候，音樂教師就可以建立一個問題情境進行教學，如問學生這種音樂屬于什么類型，或者是京劇的特色和特點等等問題，然后就可以讓學生根據(jù)自己的了解來進行回答，然后對京劇中的人物進行描述，等到學生回答完問題之后，音樂教師就可以根據(jù)人物的故事來進行介紹，這樣就可以讓學生在這樣的問題情境當中學習更多的知識，對音樂進行鑒賞，從而就能夠體會到音樂知識的趣味。

三、建立故事情境進行教學

在高中教學當中，音樂屬于藝術類的學科，而且音樂教育還可以運用情感來感動人，并且教育人。音樂教師在進行教學的時候還可以建立故事情境來進行教學，這樣可以讓學生在學習音樂的時候進行想象，讓學生可以在故事當中理解所學習的內容，并且對所學習的內容進行認識，而且在故事的情境當中還可以激發(fā)學生對音樂故事的好奇心，從而使學生可以主動的學習音樂，而且還可以在班級當中開展相關的活動。例如，在學習《京劇大師梅蘭芳的一生》時，在課堂開始的時候，音樂教師要先給學生講一講梅蘭芳的故事，這樣就可以激發(fā)學生的學習興趣，然后教師就可以指導學生經(jīng)過小組合作的方法來進行學習，這樣就可以讓學生在合作的同時全方面的了解梅蘭芳的經(jīng)歷和故事，梅蘭芳根據(jù)自己的能力，了解現(xiàn)代人們的審美需求，對一些比較傳統(tǒng)的劇目進行創(chuàng)新。梅蘭芳也是最早將京劇帶出國的人。隨后，教師可以在播放一些有關梅蘭芳的影片，讓學生全面的了解梅蘭芳的動作和語言，體會到梅蘭芳的表現(xiàn)能力，并且讓學生感受到藝術的魅力。除此之外，在進行學習的時候，音樂教師還可以經(jīng)過故事激發(fā)學生對所學內容的興趣，使學生帶有好奇心來進行學習，得到更好地學習體驗。經(jīng)過建立故事情境進行教學，可以有效地提升教學的效率，讓學生的學習能力得到提升。

結語

總的來說，在高中音樂教學的時候，音樂教師還能夠使用實物來進行教學，并且建立一個比較豐富的情境進行教學，從而使學生可以更好地學習音樂知識，使學生主動地學習音樂，提升高中生的審美能力，并且可以提升高中音樂教學的效率和質量。音樂教師在音樂鑒賞課中建立情境來進行教學，可以有效地激發(fā)學生對音樂的興趣，在教學中使學生可以有更好的體驗，并且提升學生的學習能力和審美能力，并且還可以提升學生的音樂素養(yǎng)。經(jīng)過在高中音樂鑒賞教學中建立情境，可以有效地激發(fā)學生對音樂的興趣，提升音樂鑒賞教學的質量和效率。

參考文獻

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