基于信息化與教育深度融合背景下的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建

任貴廷

摘;要：21世紀(jì)我國信息技術(shù)呈現(xiàn)多元發(fā)展趨勢(shì)，為了進(jìn)一步滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展需求，教學(xué)水平應(yīng)當(dāng)不斷提高。信息技術(shù)與小學(xué)語文的整合是語文教學(xué)改革中的一種新的教學(xué)方法，具有很大的吸引力。作為語文教育工作者，必須正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)整合的特點(diǎn)，合理看待信息技術(shù)給語文課程帶來的前景。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。本文在分析教育信息化背景下小學(xué)語文課堂構(gòu)建的重要意義的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出當(dāng)前小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建過程中存在的問題，并具體提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：教育信息化;小學(xué)語文;高效課堂

一、重要意義

當(dāng)前我國信息技術(shù)呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，通過信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠進(jìn)一步豐富內(nèi)容，豐富小學(xué)生思維認(rèn)知。所以在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效加強(qiáng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合。2013年教育部出臺(tái)《教育信息化發(fā)展十年規(guī)劃（2011-2020）》中明確提出，教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)充分重視應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。語文作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課，教師在語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)的正確認(rèn)識(shí)，是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率、激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的重要前提。通過發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)語文課堂的重要輔助作用能夠完成信息技術(shù)與教育教學(xué)的轉(zhuǎn)型，這也是構(gòu)建高效課堂亟待面對(duì)的重點(diǎn)問題。

二、存在問題

1.信息技術(shù)操作水平不夠熟練

教師的操作水平是信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用中的重要一環(huán)。不容忽視的是，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)引導(dǎo)的過程中，大多數(shù)語文教師由于多媒體信息技術(shù)的操作熟練度較低，不能很好地進(jìn)行教學(xué)課件的制作，這種現(xiàn)象所引發(fā)的最直接的結(jié)果就是不利于小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的拓展和形式的創(chuàng)新。再加上部分教師由于年齡較大思想觀念過于老舊，被傳統(tǒng)教學(xué)觀念所束縛，不能夠很好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這就導(dǎo)致信息技術(shù)與小學(xué)語文融合的過程當(dāng)中存在眾多問題，無法構(gòu)建高效課堂。

2.學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)在課堂當(dāng)中推廣力度不足

伴隨科學(xué)發(fā)展水平的不斷提高的是學(xué)校越來越重視現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)和培訓(xùn)，為此，一些學(xué)校發(fā)展了內(nèi)外結(jié)合的信息技術(shù)教學(xué)和培訓(xùn)模式。然而受到人力與物力的條件限制，許多教師在技術(shù)培訓(xùn)當(dāng)中無法進(jìn)行良好的執(zhí)行，加之學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)在課堂當(dāng)中推廣力度不足，不能有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再加之教師還是以小學(xué)生的考試成績來作為主要的評(píng)價(jià)方式，所以在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師不能夠全身心地投入到教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中。

3.老師對(duì)于多媒體技術(shù)教學(xué)重視程度不高

在學(xué)校和教育管理者的高度重視下，多媒體設(shè)備被廣泛應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐中。但不容忽視的是，陳舊的教學(xué)觀念導(dǎo)致大多數(shù)教師過度重視考試成績而忽略多媒體技術(shù)教學(xué)水平的提升。具體而言，教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中對(duì)于現(xiàn)代化技術(shù)認(rèn)識(shí)程度較低，在教學(xué)使用的過程當(dāng)中的使用頻率也不高。所以小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，無法對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，也不能夠很好的提高小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、策略研究

1.改變課堂結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是老師講和小學(xué)生聽，雖然有時(shí)我們會(huì)用圖片和幻燈片進(jìn)行教學(xué)，但仍然存在教學(xué)方式單一、教學(xué)效果僵化等問題，難以有效提升課堂效率和充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育信息化背景下小學(xué)語文課堂的構(gòu)建，可以利用信息技術(shù)烘托良好的教學(xué)氛圍、提供優(yōu)質(zhì)的文化環(huán)境，結(jié)合小學(xué)生角度的課堂教學(xué)目標(biāo)來說，信息技術(shù)的高效利用在提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率、開闊小學(xué)生視野、增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面具有重要作用。課堂結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變?cè)诰唧w操作中，就是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)將課本內(nèi)容借助相關(guān)圖片或變形卡通等形式在小學(xué)生面前更加生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，以提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、滿足建設(shè)高效語文課堂的要求。

2.正確處理信息技術(shù)條件下的師生關(guān)系

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，不僅要考慮教師、小學(xué)生、技術(shù)、媒體等因素，還要考慮知識(shí)內(nèi)容等因素。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要更加嚴(yán)格地提升對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，教學(xué)所涉及的過程既要考慮到教師、小學(xué)生、技術(shù)、媒體，又要考慮知識(shí)內(nèi)容的多重因素。通過信息技術(shù)平臺(tái)的支持，將預(yù)習(xí)要求、教學(xué)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)資源、知識(shí)拓展等內(nèi)容借助媒體工具傳給小學(xué)生方便預(yù)習(xí)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。利用信息技術(shù)手段，交流課堂預(yù)習(xí)和自學(xué)過程中遇到的問題，并從其他小學(xué)生和老師那里得到解決方案，使小學(xué)生能夠在課后完成知識(shí)的鞏固。并根據(jù)教師的要求，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展和延伸，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.提高教師對(duì)現(xiàn)在信息技術(shù)應(yīng)用的能力

教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師要結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)課件，將抽象復(fù)雜的語文知識(shí)直接展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，這樣可以利用更加直觀的教學(xué)形式有效地提高小學(xué)生參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的參與性和積極性，通過師生間的互動(dòng)和信息技術(shù)的使用推進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索。教師也要積極地借助信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)資源的拓展。具體來說，幫助小學(xué)生多收集漢語學(xué)習(xí)資料，使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和積累漢語知識(shí)。教師也要在課堂講授的過程當(dāng)中，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有效地進(jìn)行結(jié)合，通過多種方式向小學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)生參與課堂的積極性，幫助小學(xué)生更好的借助信息技術(shù)來進(jìn)行提升和拓展。

結(jié)語

信息技術(shù)在當(dāng)代的社會(huì)各行各業(yè)的應(yīng)用中是極為必要的，在基于信息化與教育深度融合背景下的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建中更是如此。眾所周知，小學(xué)階段的語言啟蒙教學(xué)在每個(gè)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中起到基礎(chǔ)性作用。所以，在新課程改革不斷推進(jìn)和教育信息化步伐加快的背景下，開展小學(xué)語文教學(xué)就要求教師要從自身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)有效利用信息技術(shù)，以提升課堂教學(xué)中的趣味性和互動(dòng)性。

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