杭錦后旗中小學藝術教育和非遺傳承初探

崔瑞軍

杭錦后旗中小學藝術教育的開展，開展較早。早在上世紀八十年代，杭錦后旗第一中學、五中、六中，從內蒙古師范大學和包頭師范學院美術、音樂系畢業(yè)的各門類藝術專業(yè)大學生，分配到各個中學，他們在學校發(fā)現(xiàn)美術、音樂特長生，創(chuàng)辦藝術專業(yè)興趣小組，開設藝術專業(yè)教學課程，許多參加藝術專業(yè)興趣小組的學生，高中畢業(yè)時，直接報考各類藝術院校，被錄取。畢業(yè)后回到杭錦后旗，又到中小學任教。同樣，也舉辦各類藝術興趣班，使得學校藝術教育得到良好的發(fā)展。

隨著時代的不斷進步和發(fā)展，特別是改革開放和黨的十八大以來，教育改革不斷深入和發(fā)展，新理念、新思想、新思路不斷涌現(xiàn)，中小學藝術教育與時俱進，各中小學校都在不同程度地開展特色藝術教育，使得杭錦后旗中小學藝術教育健康有序發(fā)展。如美術類別的：陜壩中學的學生紙面版畫;陜壩小學的衍紙藝術;奮斗小學的葫蘆畫、扎染;北馬路小學的石頭畫;西城小學的剪紙;實驗小學的簡筆彩畫等，都已經形成了特色，每個學校也有不同程度的側重面，使中小學藝術教育在各學校形成主打方向，以特色取勝，以特色決定面貌風格，使得杭錦后旗中小學藝術教育 有了很大進步，學校也都非常重視，不同形式和程度開辦藝術教育專門教室和展室，使得學生們在此接受藝術教育和展示學生作品，每年旗教育局還要定期舉辦中小學生各類藝術比賽，各個學校也舉辦各類藝術比賽，以促進藝術教育良好有序發(fā)展，涌現(xiàn)出眾多藝術尖子人才。文化部門也每年舉辦美術、文藝學生藝術展演活動，如美術館的眾多畫展中，都專門開設中小學生和教師作品版塊，對他們的作品進行展出，還不定期舉辦重點美術教師美術創(chuàng)作培訓班，提高老師們的專業(yè)創(chuàng)作能力，更好地提高對學生的藝術教學質量。遇到重大節(jié)慶，文體局舉辦大型文藝展演，精選中小學生文藝節(jié)目參演，這些活動的舉辦，對學生藝術教育起到推波助瀾的巨大作用，使得杭錦后旗藝術教育遍地開花，蓬勃發(fā)展。

另外一支藝術教育力量，就是遍布陜壩城區(qū)的各類藝術培訓中心，他們都是由藝術院校專業(yè)畢業(yè)回鄉(xiāng)的大學生舉辦，具有較強的專業(yè)教學能力，教學內容生動活潑，形式多樣，藝術品種繁多，涵蓋了幾乎所有的藝術門類。其教學靈活多變，多是利用學生課余時間進行學習，授課方法和形式更貼近學生的興趣，受到家長們的普遍歡迎。

非物質文化遺產的傳承工作，國家從2007年開始，由當地文化部門負責開展社會普查和項目傳承申報工作，全國基本上由文化部門主導主抓非遺保護傳承工作。由于非遺工作開展時間短，2007年開始，用三年時間普查，并同時開展項目名錄申報工作，第一批全國和自治區(qū)項目名錄，公布時間為2008年，所以，從項目公布到傳承保護，工作時間起步較晚，自治區(qū)級非遺代表性傳承人，從2016年開始，每人每年補助費用5000元，用于帶徒傳承補助，由于經費少，傳承帶徒只限于社會愛好者為主要對象。

非遺傳承教學進入學校，有很大難度。文化館在這方面做了探討性傳承工作。2017年舉辦剪紙、面塑二期小學生培訓班，邀請實驗小學學生30多人，進行了為期半天的觀摩性培訓，收到很好效果。2018年，文化館又與奮斗小學聯(lián)系，由我旗自治區(qū)非遺代表性傳承人楊文芳，到奮斗小學進行了為期1年的面塑教學，利用星期五下午，學校安排一節(jié)課時間，對全校1800名學生進行課堂培訓，收到很好成效，受到廣大師生的一致好評。2019年，文化館又選派市級剪紙代表性傳承人韓春霞，為北馬路小學30多名學生進行剪紙教學，效果很好。

在學校中小學學生的藝術教學中，也都自然而然地不同程度地穿插非遺傳承教學，傳授非遺知識和技能，如剪紙、馬勺繪畫、折紙藝術、兒歌民間舞蹈等等，都把非遺項目融入到教學中來，與學校藝術教育的啟蒙階段和青少年認知階段、技能能力提高階段，這三個階段的方面有機結合，把非遺傳承教學巧妙地加以發(fā)揮，產生良好的效果，如北馬路小學學生的石頭畫;奮斗小學的葫蘆畫、扎染;陜壩小學的衍紙;西城小學的剪紙等，都是非遺項目，在這些學校被學生們廣泛利用，形成了本學校的特色藝術面貌，作品也在校內展示，并參加上級的各類藝術比賽，對非遺傳承起到積極地推動作用，在廣大師生中，也被廣泛接受和認知。

文化部門，也經過十幾年的廣泛有力宣傳，使的全社會和廣大中小學生，由不知道什么是“非遺”到現(xiàn)在人人皆知，非遺保護傳承得到全社會認知。

杭錦后旗中小學藝術教育呈現(xiàn)出繁榮景象，發(fā)展勢頭良好，但也存在著城鄉(xiāng)差距大和普遍師資不足，器材教具缺乏和文化課擠占非遺課時等問題，是制約藝術教育發(fā)展的主要因素。非遺傳承人進入學校課堂，是成為非遺傳承教育的瓶頸，由于各項目代表性傳承人都在社會上，不是教師，也沒有教師資格，由文化部門主管，與學校教學是二個序列，他們進入學生正式課堂難以實現(xiàn)，只能由文化館安排短期培訓來完成非遺傳承任務。為了能有效克服藝術教育融入非遺傳承的短板，改變非遺傳承教學在中小學生的窘困局面，國家和自治區(qū)也認識到非遺傳承在中小學生中的重要性，正在研究出臺相應措施加以改進，來補充非遺傳承的不足。我旗應加強文化與教育部門間聯(lián)系，形成合力，在學校開展豐富多彩的非遺項目，不局限本地區(qū)的非遺項目，可以拓展到中原地區(qū)或整個中華民族的各類非遺項目，尤其是列入聯(lián)合國的世界級非遺項目和國家級非遺項目，選適合的項目引進回來，進入課堂，使學生從小知曉中華傳統(tǒng)文化的魅力。

奮斗中學和職教中心藝術特長班的取消，不同程度上使我旗具有藝術特長的學生進入高等藝術院校深造，產生了一定影響，應當恢復。

在杭錦后旗的藝術教育中，應遵循教育部《關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》，強調藝術教育與立德樹人相結合，融入更多非遺項目，豐富學生藝術視野，跟上新時代日益增長的速度和步伐，不斷提高學生對非遺文化深入了解，真正把中華文明持續(xù)弘揚，發(fā)揚廣大。使的杭錦后旗中小學藝術教育健康有序良好發(fā)展。