讓初中物理教學(xué)擁抱學(xué)生生活

王天華

摘 要：物理具有較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，而初中生初次接觸這門(mén)學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程一定會(huì)遇到重重阻礙。然而物理與我們的生活息息相關(guān)，并且相較于嚴(yán)肅枯燥的物理課堂，學(xué)生自然更愿意投入到生活的懷抱。因此在初中物理教學(xué)中，教師可以采取生活化教學(xué)策略，爭(zhēng)取呈現(xiàn)物理親切有趣的一面，從而提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;教學(xué)策略;物理素養(yǎng)

物理知識(shí)早已深入滲透到我們的生產(chǎn)生活之中。并且根據(jù)我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，很多物理理論正是歷代研究者從生活現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)掘出來(lái)的，這進(jìn)一步說(shuō)明物理與我們的生活密切相關(guān)。而更重要的是，對(duì)于初中生而言，物理是陌生復(fù)雜的，而生活是親切簡(jiǎn)單的，所以他們更愿意親近生活，也更愿意投入到對(duì)生活問(wèn)題的思考之中。故而作為初中物理教師，要讓物理教學(xué)擁抱學(xué)生的生活。爭(zhēng)取增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)化其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而更好地實(shí)現(xiàn)初中物理的教學(xué)目標(biāo)。

一、構(gòu)建生活圖景，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

一般情況下，每節(jié)課開(kāi)始前需要有一個(gè)導(dǎo)入的過(guò)程，其作用是讓學(xué)生收起散漫的心思，把注意力集中到課堂上。但是，初中生的學(xué)習(xí)觀念尚不成熟，且缺乏自制力，所以其學(xué)習(xí)態(tài)度總被個(gè)人興趣所左右。而物理知識(shí)枯燥復(fù)雜，很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興致，因此學(xué)生很難主動(dòng)走進(jìn)物理課堂，這為教師展開(kāi)教學(xué)制造了難題。而考慮到學(xué)生對(duì)生活元素更富有熱情，所以在初中物理課堂上，教師不妨為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的生活圖景，借此引出物理知識(shí)。從而讓物理課堂充滿生活氣息，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂思考和探究。

例如：在學(xué)習(xí)《什么是聲音》一課時(shí)，我先借助多媒體給學(xué)生展示一些生活中與聲音有關(guān)的圖片，比如：打羅敲鼓、小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫、小孩拍手唱歌等等，借此營(yíng)造一幅生活圖景。接著我讓學(xué)生舉出一些自己熟悉的與聲音有關(guān)的例子，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些例子，找出其中的共性。接著我展示一個(gè)古琴演奏的視頻，演奏者在撫琴結(jié)束后雙手按在琴弦上，琴聲便停止。當(dāng)學(xué)生融入到這種生動(dòng)有趣的生活氛圍中時(shí)，我便提問(wèn)道：“聲音到底是怎么產(chǎn)生的？它又是怎么傳播的？”在前面生活情境的感染下，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生興趣，主動(dòng)打開(kāi)課本開(kāi)始探究，從而為高效課堂的構(gòu)建打開(kāi)良好開(kāi)端。

二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)化理解過(guò)程

物理是一門(mén)研究物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的學(xué)科，而這二者都與我們的生活緊密相連。所以不難發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家在研究物理問(wèn)題的時(shí)候，總要從生活中獲取靈感。并且，初中生的生活經(jīng)歷愈加豐富，思維能力也比較成熟，他們對(duì)生活中出現(xiàn)的一些科學(xué)現(xiàn)象會(huì)有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解。因此在初中物理教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活常識(shí)和生活經(jīng)歷來(lái)理解物理知識(shí)、探索物理問(wèn)題。這一方面可以凸顯物理知識(shí)的簡(jiǎn)單、親切，以簡(jiǎn)化學(xué)生的理解過(guò)程;另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物理的意識(shí)，從而樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

例如：在探究“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”這一問(wèn)題時(shí)，我先提問(wèn)道：“大家有沒(méi)有在雪天出行的經(jīng)歷？走在雪地上有什么感受？”學(xué)生答道：“走在雪地上要格外注意防滑。”接著我借助多媒體展示一些鞋底的圖片，并繼續(xù)問(wèn)道：“你知道鞋底為什么要設(shè)計(jì)這些紋路嗎？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)答道：“這種紋路可以加大鞋底和地面之間的摩擦力，起到防滑的作用?！碑?dāng)學(xué)生有了這層認(rèn)識(shí)之后，便順利總結(jié)出接觸面的粗糙程度是影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素之一。接下來(lái)我再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活繼續(xù)探究本節(jié)課主題。通過(guò)這種方式，可以簡(jiǎn)化知識(shí)的難度，激活學(xué)生思維，從而提升課堂教學(xué)的效果。

三、知識(shí)回歸生活，提高實(shí)踐能力

隨著科學(xué)家在物理領(lǐng)域研究的進(jìn)步，物理在人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著愈加重要的作用，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步提供了強(qiáng)大助力。所以物理教學(xué)要走向生活，這樣才能體現(xiàn)物理的實(shí)際價(jià)值，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。并且，物理是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生在掌握理論知識(shí)后，必須要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，加強(qiáng)生活實(shí)踐，這樣才能讓學(xué)生更透徹地掌握知識(shí)和技能，才能真正提高學(xué)生的物理綜合能力。因此在初中物理教學(xué)中，教師可以給學(xué)生布置一些生活實(shí)踐類(lèi)的課題，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)回歸生活。從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，并提高學(xué)生的物理實(shí)踐能力。

例如：在學(xué)習(xí)《杠桿》一課之后，我給學(xué)生布置如下生活化任務(wù)：

（1）一對(duì)父女在公園玩蹺蹺板，已知父親重750N，小姑娘重250N。當(dāng)父親距離蹺蹺板中點(diǎn)的距離是0.5時(shí)，小姑娘坐在哪里才能使蹺蹺板平衡？

（2）請(qǐng)利用筷子、螺絲、塑料盤(pán)等材料自制桿秤，并稱量一些小型物體。

然后，我鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)組，共同完成以上任務(wù)。最后我讓各組學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，我則對(duì)學(xué)生的探究成果進(jìn)行補(bǔ)充和指導(dǎo)。通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生夯實(shí)物理基礎(chǔ)，并讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)物理產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理經(jīng)久不衰的學(xué)習(xí)熱情。

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)合理采取生活化教學(xué)法，這樣才能建立學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的親切感，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生日后的物理學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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