項(xiàng)目教學(xué)模式在中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的應(yīng)用研究

李思苗

摘 要：服裝設(shè)計(jì)和工藝專業(yè)是在中職學(xué)校開設(shè)的代表性傳統(tǒng)專業(yè)，其目的是將大量專業(yè)、綜合和技術(shù)型人才引入社會(huì)。項(xiàng)目教學(xué)法是中職學(xué)校的最常見的教學(xué)方法之一。很多中職學(xué)校都開設(shè)有服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)，下文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在該專業(yè)的應(yīng)用進(jìn)行了探討，并開展了專業(yè)的討論和分析，希望能夠創(chuàng)新思想和措施，提升教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職服裝設(shè)計(jì)與工藝;教學(xué)實(shí)踐;應(yīng)用型人才

項(xiàng)目教學(xué)模型是一種常見的教學(xué)方法，尤其是當(dāng)教師將知識(shí)分為小課程時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)完成小項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)該課程。中職學(xué)校注重培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的學(xué)生和從業(yè)人員。項(xiàng)目教學(xué)模式教授了服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)和工藝專業(yè)應(yīng)用該模式教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)更高水平和綜合素質(zhì)的專業(yè)人才，還為中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)提供了很多幫助。項(xiàng)目教學(xué)模式具有較大的應(yīng)用價(jià)值，可應(yīng)用這種先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)中職學(xué)校的改革。

1.應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的重要性

雖然很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是不能夠否認(rèn)項(xiàng)目教學(xué)法在課堂上的重要作用。在過(guò)去的課堂上，很多教師注重理論的教學(xué)而輕視了實(shí)踐的重要作用，這種教學(xué)思想是非常不正確的。因此，新時(shí)期中職學(xué)校的教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。中職教師在開展服裝設(shè)計(jì)與工藝課程的時(shí)候，要根據(jù)課程的實(shí)際內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目，然后督促學(xué)生們獨(dú)立自主地做好這些項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生，但是不可以大包大攬，否則就無(wú)法起到鍛煉學(xué)生的效果。

項(xiàng)目教學(xué)法也具有很多明顯的特點(diǎn)。首先，項(xiàng)目教學(xué)法能夠引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新授課模式，并且對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段以及教學(xué)方法做出改變。在中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的課堂上，教師可以設(shè)立各種各樣有效的教學(xué)過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效率和高質(zhì)量的完成。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要不斷地對(duì)自己的授課方式與授課特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，不斷的改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。其次，項(xiàng)目教學(xué)法也提升了學(xué)生在課堂上的主體性地位。新課程改革提出后，教育部門明確要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂的主人翁，中職學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)模式的運(yùn)用，與這一新的教學(xué)理念保持著高度的契合性。通過(guò)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)模式，學(xué)生們對(duì)中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)有了更深的理解，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。在各個(gè)課堂環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以不斷地增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的理解程度和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用程度，并準(zhǔn)確地理解課程中的重難點(diǎn)問(wèn)題，從而提升了自己的學(xué)習(xí)效率。

2.項(xiàng)目教學(xué)模式在中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的應(yīng)用策略研究

2.1 營(yíng)造項(xiàng)目教學(xué)情境

服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)中涉及的知識(shí)范圍非常的廣，所以學(xué)生們每天都要學(xué)習(xí)很多的內(nèi)容，畢業(yè)之后學(xué)生們所能夠從事的工作也是多種多樣的，甚至工作崗位與工作崗位之間的差別也非常大。因此，任課教師在使用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)工作的時(shí)候，必須要結(jié)合本專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)，營(yíng)造出合適的教學(xué)情境，選擇一些較為突出的工作角色進(jìn)行模擬。學(xué)生們畢業(yè)后從事的工作有許多，以企業(yè)員工為例，如果學(xué)生未來(lái)從事員工的服裝設(shè)計(jì)師或是服裝定制師，那么應(yīng)該在現(xiàn)階段研究如何適應(yīng)企業(yè)的要求。教師可以教學(xué)過(guò)程中，盡可能地模擬未來(lái)企業(yè)的工作環(huán)境，從而盡早讓學(xué)生們適應(yīng)未來(lái)的工作角色。學(xué)生們?cè)谀M過(guò)程中可以分組協(xié)商，可以展開友好的互動(dòng)，久而久之，學(xué)生的綜合能力和職業(yè)能力都能夠得到提升。對(duì)于中職學(xué)校而言，主要的教育目標(biāo)就是為了給國(guó)家培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才，從而滿足企業(yè)以及社會(huì)的發(fā)展需求。企業(yè)在招聘的時(shí)候通常是擇優(yōu)錄取，工作能力高的學(xué)生會(huì)被企業(yè)優(yōu)先錄用，針對(duì)這種實(shí)際情況，教師在日常教學(xué)環(huán)境中要合理有效地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法給學(xué)生們制定一些具體的項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升。

2.2 制訂有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃

每個(gè)學(xué)生在日常生活中都要接觸到服裝專業(yè)，但是一旦接觸了服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的具體知識(shí)以后，才發(fā)現(xiàn)服裝是一門很深的門道，如果不能夠付出極大的努力是無(wú)法取得學(xué)習(xí)效果的。因此教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)模式的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的課堂內(nèi)容給學(xué)生羅列正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生在按照計(jì)劃學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)涵。除此之外，教師應(yīng)該關(guān)注項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)格地對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和思考水平都能夠做出掌握。教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃將項(xiàng)目任務(wù)分布給學(xué)生，讓學(xué)生們根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃的各種內(nèi)容來(lái)進(jìn)行資料的收集以及歸納整理。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)模式應(yīng)用在中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)中意義重大。采用這種教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，能夠極大地提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)水平的全面提升，旨在向社會(huì)輸送應(yīng)用型技術(shù)人才，促進(jìn)中職教育的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪洪，汪薇.中職服裝專業(yè)《服裝款式設(shè)計(jì)》教材改革實(shí)踐與探索[J]. 輕紡工業(yè)與技術(shù)，2015，44（03）：74-75+9.

[2]李泊雯.校企合作下服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新的教學(xué)改革[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（23）：381-382.

[3]徐叢兵，楊紹江.探索“三年一貫季節(jié)性工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)新模式的成功實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2014（05）：124-125.