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    初中歷史課堂教學(xué)的有效提升

    2020-10-21 10:14:32李潤花
    關(guān)鍵詞:有效提升初中歷史課堂教學(xué)

    李潤花

    摘 要:在初中階段,學(xué)生對于各科目的學(xué)習(xí),主要以語文、數(shù)學(xué)、英語這三門學(xué)科為主。歷史學(xué)科由于知識點都在書本上,在考試前學(xué)生通過臨時的背誦記憶,經(jīng)常也能考取及格的成績。因而在平時的學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生都認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)是不重要的,在課堂學(xué)習(xí)時也不能完全投入。這種原因?qū)е鲁踔袣v史課堂很難有效開展,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也無法得到明顯的提升。應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式,以生動有趣的方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究與體驗,感受歷史學(xué)習(xí)的樂趣,是非常重要的。

    關(guān)鍵詞:初中歷史;課堂教學(xué);有效提升

    歷史教學(xué)的內(nèi)容是非常豐富的,隨著學(xué)生年級不斷提升會遇到越來越多的學(xué)習(xí)壓力。很多學(xué)生一直以為歷史學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)對考試,因而在學(xué)習(xí)的過程中,只是對書本上的知識點進(jìn)行大概的記憶,而不能深入探究,獲得對各種歷史現(xiàn)象的深刻理解。針對這些問題,改進(jìn)歷史課堂的教學(xué)形式,通過多種教學(xué)活動,拓展學(xué)生的視野,引導(dǎo)學(xué)生感受歷史學(xué)習(xí)的樂趣與重要性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,是提升歷史課堂教學(xué)效果的有效方法。本文就如何提高歷史課堂的教學(xué)效果展開分析。

    一、豐富教學(xué)資料,開闊學(xué)生視野

    教材主要對人類社會發(fā)展過程中的經(jīng)濟(jì)、政治文化各方面進(jìn)行了大體的論述,因而課本內(nèi)容是十分簡略的。在教學(xué)中,很多教師讓學(xué)生一味地背誦書本上簡略的知識點,學(xué)生會感覺十分枯燥乏味,難以獲得對歷史學(xué)習(xí)的興趣。對此,教師可以廣泛拓展學(xué)生的閱讀視野,引用多種教學(xué)資料,促進(jìn)學(xué)生對歷史知識的深入理解。

    例如,在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)和社會生活的變化》時,教師可以運用多種教學(xué)資料,豐富學(xué)生對近代社會生活的變化獲得具體的理解。比如,對于人們發(fā)型的變化,教師可以讓學(xué)生觀看有關(guān)辛亥革命的影視劇。學(xué)生能夠知道在清朝末年,很多革命者為了革命而剪掉了自己的辮子,以表示對封建王朝的反抗。對于交通工具的改進(jìn)和交通方式的變化,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀有關(guān)詹天佑等鐵路建設(shè)專家的文獻(xiàn)資料。學(xué)生能夠了解到,很多的科學(xué)家為了建造鐵路而付出的努力。另外,教師還可以在多媒體上放映有關(guān)清朝末年和民國時期,人們穿著的旗袍,以及西裝的樣式,讓學(xué)生體會人們服飾的變化。通過多種教學(xué)資料的引用,學(xué)生能夠了解到很多的奇妙事物,激發(fā)對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

    二、拓展教學(xué)形式,活躍課堂氛圍

    在目前,歷史課堂教學(xué)主要是以教師講解課堂主要內(nèi)容以及總結(jié)知識點為主。學(xué)生主要對教師講解的重點難點進(jìn)行筆記抄寫,這樣單調(diào)的學(xué)習(xí)過程,造成課堂氣氛的沉悶,學(xué)生也很難調(diào)動自己的積極性,進(jìn)行自由思考。因此,拓展教學(xué)形式,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、自由辯論、情景劇表演等形式,能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂的氛圍。

    例如,在學(xué)習(xí)《百家爭鳴》時,教師可以通過多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,教師可以讓學(xué)生提前閱讀諸子百家的一些內(nèi)容,然后在課堂上有學(xué)生向其他同學(xué)講述有關(guān)的思想家,以及相關(guān)思想流派的主張。又比如,教師可以選取《論語》中的一些片段,讓一位同學(xué)扮演孔子,其他同學(xué)扮演孔子的學(xué)生。學(xué)生可以扮演出孔子博學(xué)穩(wěn)重的特點,子路急躁勇猛的特點,顏回淡然好學(xué)的特點。在扮演的過程中,學(xué)生可以將自己對歷史人物的理解,融入到表演中,加深對歷史人物的理解。另外,教師還可以讓不同的學(xué)生以儒家,法家,道家等思想來辯論一些社會問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

    三、改進(jìn)評價體系,提升全面素養(yǎng)

    在目前,考試成績是衡量歷史教學(xué)的成果和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的唯一指標(biāo)。但歷史教學(xué)的目標(biāo)是多樣的,需要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,探究能力和社會責(zé)任感。因此,在教學(xué)中,教師要突出對學(xué)生這些方面的考查,防止學(xué)生通過單純的背誦來敷衍了事地學(xué)習(xí)歷史。通過對于歷史學(xué)習(xí)評價體系的改進(jìn),學(xué)生能夠不斷制定新的發(fā)展方向,提升自我的全面素養(yǎng)。

    例如,在學(xué)習(xí)《新文化運動》后,教師除了對于學(xué)生基本知識點的考查之外,還可以從多方面檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。比如,新文化運動是學(xué)者們對傳統(tǒng)文化的批判和對新文化的追求。教師可以以一首古詩和現(xiàn)代詩為例,讓學(xué)生談一談是應(yīng)該堅持以文言文寫作為主,還是應(yīng)該以現(xiàn)代漢語寫作為主。學(xué)生可以認(rèn)為,文言文是言簡意賅的,有著嚴(yán)格的韻律要求。而現(xiàn)代詩在寫作形式上是十分自由的,可以充分抒發(fā)作者個人的感情。學(xué)生通過對于這些問題的回答,可以加深自己對新文化運動的理解,對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化獲得深刻的感悟。教師還可以讓學(xué)生講一講新文化運動中一些著名的學(xué)者,以及他們所取得的成就,從而拓寬學(xué)生的知識面。

    綜上所述,歷史學(xué)科承擔(dān)著多種教學(xué)任務(wù),為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),需要從全方面的角度改進(jìn)課堂教學(xué)的形式,探究新的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對教學(xué)資料的拓展,教學(xué)形式的創(chuàng)新以及評價體系的改進(jìn),學(xué)生能夠改變單純的以考試為目標(biāo)的歷史學(xué)習(xí),不斷提升自己的綜合能力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]核心素養(yǎng)背景下初中歷史課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,王福華,遼寧教育,2019年21期.

    [2]對中學(xué)歷史課堂教學(xué)有效性研究現(xiàn)狀的考察與思考,楊衛(wèi)東,牡丹江教育學(xué)院學(xué)報,2017年11期.

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