教育信息化與教師的教育技術(shù)創(chuàng)新

王恒凱

摘要：文章分析了信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生的重要影響，由教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，提高教師的教育技術(shù)創(chuàng)新。充分利用教育信息化帶來(lái)的技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革；教師做好引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效利用；制定關(guān)于信息化教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中小學(xué)教師的教育技術(shù)創(chuàng)新能力進(jìn)行培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：教育信息化 教師 教育技術(shù)創(chuàng)新

如今的教育技術(shù)不僅僅是通過(guò)PPT、白板與視頻開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)教育部印發(fā)的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出：“教育技術(shù)就是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐?！彪S著互聯(lián)網(wǎng)、電腦等信息化的到來(lái)，教師將這些運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。

一、教學(xué)水平的提高依賴(lài)于教師的信息化教學(xué)能力

（一）信息素養(yǎng)是教師具備的基本條件

素養(yǎng)是指人具有良好的心智能力和實(shí)際操作能力及水平的基礎(chǔ)性因素。信息素養(yǎng)在素養(yǎng)的基礎(chǔ)上與信息的獲取、處理、加工、利用等穩(wěn)定的基礎(chǔ)性因素。首先，教師應(yīng)對(duì)充分理解信息在教育信息化的作用，能夠主動(dòng)獲取信息資源，專(zhuān)心的投入到教學(xué)工作當(dāng)中。其次，教師要對(duì)信息敏感度和信息安全意識(shí)有較強(qiáng)的重視，在工作中能夠快速發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行總結(jié)分析，形成固有的教育模式，充分豐富了學(xué)生的需求，并對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)能力有很好的鍛煉。

（二）加強(qiáng)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的能力

如果要讓學(xué)生學(xué)得多，學(xué)得好，學(xué)得有興趣，需要教師具備一定的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師可以對(duì)零散的課時(shí)整合成主題單元設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的目標(biāo)以學(xué)習(xí)為核心，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，開(kāi)放性問(wèn)題有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積極參加實(shí)踐活動(dòng)。問(wèn)題化設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生探索知識(shí)的欲望，學(xué)生有了新的任務(wù)后，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，有助于提高學(xué)生的高級(jí)思維技能。在信息化教育背景下強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”和針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。

（三）教師應(yīng)具有實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的能力

信息技術(shù)與課程整合可以作為教師的教學(xué)工具，將兩種形式有效的融合在一起是重要的教材形態(tài)主要的教學(xué)媒體。在信息化時(shí)代，教師要具備的素質(zhì)較高，既要將信息技術(shù)在教學(xué)中靈活運(yùn)用，又要具備一定的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和基本的信息素養(yǎng)。教師需要不斷實(shí)踐，以便更加重視信息技術(shù)的重要程度，發(fā)掘教育現(xiàn)代化的標(biāo)志，即信息技術(shù)與課程整合，讓教師在信息化時(shí)代中找到對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用的信心。

二、創(chuàng)新素質(zhì)在教育技術(shù)過(guò)程中的作用

當(dāng)教師為學(xué)生設(shè)計(jì)主題單元后，學(xué)生拿到問(wèn)題該如何對(duì)其解決？當(dāng)然學(xué)生有能力尋求一定的辦法完成。但是作為教師，需要為學(xué)生提供解決問(wèn)題的資源、工具及達(dá)到的效果。如此，學(xué)生在有目的的自主探索以及創(chuàng)造性的主動(dòng)完成任務(wù)。 主題資源一般以網(wǎng)站的形式出現(xiàn)，載體是文本、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、圖形、圖像及其他應(yīng)用類(lèi)軟件。這些大量的資源能夠讓學(xué)生在良好的信息化環(huán)境中提高學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要有評(píng)價(jià)量規(guī)，包括評(píng)價(jià)要素、評(píng)價(jià)指標(biāo)、權(quán)重及分級(jí)描述的差異化評(píng)價(jià)工具.利用這種評(píng)價(jià)量規(guī)，能夠有效尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，能夠?qū)W(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的解決做出有效的判斷。上述學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生良好的效果，也對(duì)社會(huì)的需求工作有更好的適合性。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育的發(fā)展也不斷的加快。學(xué)生在義務(wù)教育的階段，注意增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生的各方面能力對(duì)學(xué)生的終身受益，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)資源的能力將明顯提高。這些能力對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以，教育要信息化，教師在運(yùn)用教育技術(shù)過(guò)程中的創(chuàng)新素質(zhì)將起到關(guān)鍵作用。

三、教師教育技術(shù)素養(yǎng)的提高是教育跨越式發(fā)展的動(dòng)力源

教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)和能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是以教師為中心，這種教學(xué)方式只能讓學(xué)生被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)。而信息化教育主張?jiān)缃處煹囊龑?dǎo)下，以學(xué)生為中心。教師角色的轉(zhuǎn)變，能夠讓學(xué)生更好的在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。在這種教學(xué)模式中，教師掌握信息技術(shù)，提高教育活動(dòng)的技術(shù)含量， 加快教育的跨越式發(fā)展。

教師在該模式中要具備現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)。具體包括了解基本知識(shí)、擁有信息文化、掌握基本技能、具有現(xiàn)代觀念、熟悉應(yīng)用方法。教師具備這些現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)的途徑就是教育技術(shù)培訓(xùn)。教師在實(shí)現(xiàn)教育信息化的過(guò)程中是最重要的因素，所以對(duì)教師的教育技術(shù)水平和應(yīng)用能力具有較高的要求。所以要對(duì)教師進(jìn)行教師教育技術(shù)培訓(xùn)，教師在培訓(xùn)的過(guò)程中對(duì)教育技術(shù)的基本理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)一些基本技能要進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，以便對(duì)教師的教學(xué)能力有顯著的提高。此外，要加強(qiáng)對(duì)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主動(dòng)性及自覺(jué)性，使得教師具有自己的教學(xué)方法，進(jìn)而整體提高應(yīng)用教育技術(shù)水平。

四、加強(qiáng)必要的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校要讓每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦，并且具備網(wǎng)絡(luò)條件，進(jìn)而使得學(xué)生能夠利用到信息技術(shù)。教師合理的分配課時(shí)，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)更多知識(shí)，并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，逐漸對(duì)主題單元設(shè)計(jì)慢慢熟悉。教師做好家長(zhǎng)的思想工作，因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)不接受教育信息化的進(jìn)程，杜絕孩子上網(wǎng)。所以教師改變家長(zhǎng)對(duì)信息化教育的看法，進(jìn)而為學(xué)生在信息化時(shí)代更好的利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)與資源庫(kù)，推動(dòng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。

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（作者單位：山東省臨沂市臨沭縣玉山鎮(zhèn)中心小學(xué)）