微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用

柯亞朋

【摘要】在目前小學(xué)教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)屬于重要內(nèi)容及組成部分，也是數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的重要方式及途徑，因而有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)十分必要。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為能夠得到比較理想的教學(xué)效果，需要在原有教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，而微課教學(xué)模式作為當(dāng)下最先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升十分有利。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行分析，以保證數(shù)學(xué)教學(xué)的更好實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);微課;創(chuàng)新應(yīng)用

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難使教學(xué)效果得到保證，需要對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方式進(jìn)行利用，提高其課堂創(chuàng)新能力，而微課作為當(dāng)下最先進(jìn)最有效的教學(xué)模式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)微課教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理利用，從而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)。

一、微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值及意義

首先，微課教學(xué)模式有利于學(xué)生積極性的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為能夠使教學(xué)取得滿意效果，十分重要的一點(diǎn)就是需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)微課教學(xué)模式的應(yīng)用，可改變以往灌輸式教學(xué)模式，能夠通過(guò)微視頻生動(dòng)形象地展示出教學(xué)內(nèi)容，也就能夠使學(xué)生更加有興趣對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而可使學(xué)生的積極性及主動(dòng)性增強(qiáng)，也就能夠更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)，滿足數(shù)學(xué)教學(xué)需求。

其次，微課教學(xué)模式有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)屬于理論性及實(shí)踐性均比較強(qiáng)的一門學(xué)科，以往單純理論教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)及能力的有效培養(yǎng)。而通過(guò)微課教學(xué)模式的利用，可使以往單純理論教學(xué)模式改變，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理論水平及數(shù)學(xué)實(shí)踐能力得以有效提升，在此基礎(chǔ)上可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)及能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。

再次，微課教學(xué)模式構(gòu)建良好的課堂氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂氛圍對(duì)課堂教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，在保證具備良好的課堂氛圍基礎(chǔ)上，也就能夠使教學(xué)取得滿意效果。在微課教學(xué)模式的應(yīng)用情況下，不再是以往單純由教師對(duì)學(xué)生單向灌輸知識(shí)，而是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上在課堂上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論研究，并且需要師生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，從而營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，為更好開(kāi)展課堂教學(xué)提供更好的基礎(chǔ)與支持，進(jìn)而使課堂教學(xué)能夠取得更滿意的效果。

二、微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）合理制作教學(xué)視頻

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為能夠使微課教學(xué)模式的應(yīng)用得以有效實(shí)現(xiàn)，首要任務(wù)就是需要進(jìn)行教學(xué)視頻的合理制作，這也是微課教學(xué)模式得以有效應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。在微課教學(xué)視頻的制作方面，首先，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)相關(guān)課程知識(shí)進(jìn)行有效整合，使這些課程內(nèi)容能夠更加系統(tǒng)，另外，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行視頻制作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)的模塊化展示，在每個(gè)模塊中都重點(diǎn)內(nèi)容，圍繞關(guān)鍵內(nèi)容融入其它相關(guān)的知識(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)視頻能夠更加完善，保證學(xué)生將相關(guān)知識(shí)更好掌握。此外，教師在制作視頻時(shí)還應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好及實(shí)際需求，在保證符合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡可能制作符合學(xué)生興趣及學(xué)生學(xué)習(xí)需求的相關(guān)教學(xué)視頻，從而保證所制作的視頻更加科學(xué)合理，為教學(xué)活動(dòng)的更好開(kāi)展提供有效基礎(chǔ)與支持。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，溫故而知新是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)生形成技能技巧的必要途徑。教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生能夠從所學(xué)知識(shí)中獲得新的理解。因此，在教學(xué)課堂中教師應(yīng)該設(shè)計(jì)相關(guān)精彩有趣的練習(xí)方法和環(huán)節(jié)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，比如，“看誰(shuí)算得快”“看誰(shuí)算得對(duì)”“看誰(shuí)方法多”“看誰(shuí)方法更巧妙”等競(jìng)賽活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生來(lái)深入探討數(shù)學(xué)問(wèn)題?？梢赃M(jìn)行分小組等不同形式的比賽來(lái)幫助學(xué)生營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍。在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，共同促進(jìn)，互相幫助，營(yíng)造和諧積極的班級(jí)氛圍。例如，在練習(xí)“分?jǐn)?shù)的除法”相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)模仿智力闖關(guān)競(jìng)賽的模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂趣味性學(xué)習(xí)。利用多媒體等信息技術(shù)來(lái)作為輔助教學(xué)工具，以生動(dòng)形象地文、聲、圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生能夠有具體形象化的學(xué)習(xí)氛圍，保證高效課堂的有效實(shí)施。

（二）指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

在應(yīng)用微課教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有重要意義。教師在制作好教學(xué)視頻之后，要利用網(wǎng)絡(luò)將制作好的教學(xué)視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)視頻中所展示的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中教師還需要將預(yù)習(xí)過(guò)程中需要掌握內(nèi)容，如，數(shù)學(xué)核算與記賬等知識(shí)告知學(xué)生，讓學(xué)生具有一定的預(yù)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生，要利用教學(xué)視頻中所展示的內(nèi)容合理進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)將有關(guān)知識(shí)掌握，對(duì)于無(wú)法解決的問(wèn)題，要做好標(biāo)記，并且整理出來(lái)，以便在后續(xù)課堂教學(xué)中將這些問(wèn)題解決。在這一環(huán)節(jié)，教師只是向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，在其它方面盡量不要進(jìn)行干預(yù)，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠真正實(shí)現(xiàn)，滿足微課教學(xué)要求及需求，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升有效實(shí)現(xiàn)。

（三）合理實(shí)施課堂教學(xué)

在微課教學(xué)模式下，需要學(xué)生將課前預(yù)習(xí)中未解決的問(wèn)題在課堂上提出來(lái)，依據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題，教師可讓存在相同問(wèn)題的學(xué)生以小組形式進(jìn)行探究討論，通過(guò)討論探究的方式將這些問(wèn)題解決，通過(guò)這種方式不但能夠使學(xué)生積極參與其中，并且相互協(xié)作，集思廣益，也更容易解決這些問(wèn)題，從而可改變以往過(guò)于依賴教師的情況。在這一過(guò)程中，教師主要就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行分組，同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行討論探究過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)施監(jiān)督，了解學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行情況，在學(xué)生遇到問(wèn)題而無(wú)法繼續(xù)向下進(jìn)行的情況下，教師需要給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，以保證學(xué)生將問(wèn)題探究有效完成。

例如，在講授“雞兔同籠”的經(jīng)典性問(wèn)題時(shí)，教師可以利用幽默詼諧的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生進(jìn)行討論，比如，教師提出，如果在籠子里有100個(gè)頭，240只腳，那么雞和兔各有多少只？當(dāng)學(xué)生看到這樣的問(wèn)題時(shí)都紛紛地利用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，但是始終沒(méi)有得出結(jié)果，教師則可以不必直接為學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解答，可以首先與學(xué)生進(jìn)行交流是什么打亂了學(xué)生的思路。于是，有位學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)橥米雍碗u的腳的只數(shù)是不一樣的，兔子有四條腿，雞有兩條腿，那這樣該怎么算呢？”聽(tīng)到學(xué)生這樣的問(wèn)題，教師可以以幽默的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生說(shuō)，“假設(shè)我們一部分學(xué)生是兔子，一部分學(xué)生是雞，我們的兩只手代表兔子的兩只腳，那這樣兔子像人一樣直立起來(lái)，那不是也只有兩只腳了嗎？”學(xué)生在聽(tīng)了教師的玩笑之后，都開(kāi)心地笑了起來(lái)。通過(guò)教師具有幽默性的課堂互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在幽默的教學(xué)過(guò)程中將抽象而枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得生動(dòng)有趣，在此學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，引入數(shù)學(xué)教學(xué)，則更有利于幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。

三、結(jié)語(yǔ)

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為能夠使教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)有效提升，需要對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)方法及教學(xué)模式進(jìn)行利用，而其中比較有效的一種就是微課教學(xué)模式。因此，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分認(rèn)識(shí)微課教學(xué)模式，意識(shí)到這一教學(xué)模式的意義及價(jià)值，并且從各個(gè)方面入手積極實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)模式，以保證微課教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中得以更理想的應(yīng)用，使課堂教學(xué)能夠取得更加滿意的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。

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