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    立規(guī)矩,成方圓

    2020-10-21 04:13:19栗俊連
    廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年79期
    關(guān)鍵詞:制度建設(shè)

    栗俊連

    【摘要】道德教育是小學(xué)基礎(chǔ)教育之本,而道德規(guī)范離不開規(guī)矩,用規(guī)矩引導(dǎo)學(xué)生,夯實其道德之基礎(chǔ),能為學(xué)生將來治學(xué)為人作好鋪墊。筆者在教育實踐中通過民主制定、日常培養(yǎng)、榜樣示范、恒心實施班級規(guī)矩,科學(xué)運用規(guī)矩形成班級方圓,營造科學(xué)健康有序的班級氛圍,助孩子成才。

    【關(guān)鍵詞】制度建設(shè);民主制定;日常培養(yǎng);榜樣示范;恒心實施

    “不以規(guī)矩,不能成方圓”出自《孟子·離婁上》,本是對當政者施行仁政的激濁揚清的吶喊。實際上,治國理政、教化百姓與學(xué)校教育類似,兩者都借硬性規(guī)定規(guī)范人的行為,從而形成良好的秩序,營造出“規(guī)矩”的氛圍。治國借每個個體行為的規(guī)范,形成整個國家的合力,而學(xué)校教育則要借“規(guī)矩”的氛圍,將“規(guī)矩意識”融入教育過程,不論是德育、學(xué)習(xí)還是其他事務(wù),都要通過規(guī)矩加強管理,營造科學(xué)健康有序的班級“規(guī)矩”氛圍,發(fā)揮班級制度建設(shè)的作用,形成班級的合力,發(fā)揮學(xué)生潛能,助力學(xué)生成才。

    一、民主制定規(guī)矩

    制定規(guī)矩是一門學(xué)問,不論是程序還是內(nèi)容的不恰當,都很容易引起實施效果不佳的問題,甚至讓學(xué)生們對規(guī)矩產(chǎn)生抵觸心理。這樣一來規(guī)矩不但沒成為班級管理的“協(xié)調(diào)器”,反而成了“攔路虎”。怎樣才能讓規(guī)矩既體現(xiàn)老師的引導(dǎo),又充分調(diào)動學(xué)生的積極性?筆者認為,這依賴于規(guī)矩制定的民主。

    首先,為了班規(guī)的民主制定,筆者特意設(shè)置了“班規(guī)起草小組”,小組由筆者和班干部代表組成。筆者把握主導(dǎo)思想和方向,將國紀國法、中小學(xué)生守則、校規(guī)校紀的要求體現(xiàn)到班規(guī)班紀中,以立德樹人為核心,把核心價值觀融入到班級發(fā)展理念中,并結(jié)合本班學(xué)生的特點,形成有鮮明班級特色的學(xué)生行為指南。各個班干部則將自己所掌管的事務(wù)安排與要求申明,初步制定相應(yīng)獎懲措施,組合成整體,經(jīng)過起草小組通過后,班規(guī)起草工作便完成了。通過這個組織,能更好地發(fā)揮班主任的基礎(chǔ)引領(lǐng)作用,同時讓班規(guī)盡可能完善、全面。

    另外,收集全班的民主建議也至關(guān)重要。為了更有儀式感,筆者通常會打印“民主提議表”下發(fā)到各個同學(xué),利用班會課讓全班以班規(guī)草案為基礎(chǔ),進行自己的修改和添加,或指出不合理處。收集好提議表后再由起草小組根據(jù)民主建議修改原有草案,并公布被采納提議學(xué)生名單進行表揚。這樣一來,全體學(xué)生均參加了制定,大大地提高了他們的參與感與責任感,同時促進了他們制定規(guī)則的能力。每個人既是管理者又是被管理者,角色互換中會促進他們對班規(guī)的理解與支持,這是對葉瀾教授“把班級還給學(xué)生,讓班級充滿成長氣息”新基礎(chǔ)教育理念的實踐。通過這樣的組織與程序,想必規(guī)則和參與意識的種子已經(jīng)在學(xué)生們的心底種下,定會在未來的社會生活中發(fā)芽開花。

    二、日常培養(yǎng)規(guī)矩

    有了班規(guī),如何才能夠最大限度地發(fā)揮出制度的作用呢?自然要靠日常落實。

    首先,實行崗位值日制。設(shè)置“課堂常規(guī)監(jiān)督崗”“衛(wèi)生監(jiān)督崗”“文明禮儀監(jiān)督崗”“安全監(jiān)督崗”“紀律監(jiān)督崗”等崗位,規(guī)范學(xué)生的各方面行為,盡可能做到班級管理人人參與。

    其次,實行班干監(jiān)督制。對各個崗位人員的表現(xiàn)情況進行記錄,每周開展主要班干部的工作會議,指出上周各項工作的優(yōu)缺點以及以后需要注意的地方。

    最后,實行值日總結(jié)制。每周班會課總結(jié)上周值日情況,落實獎懲條例。實施一段時間后我發(fā)現(xiàn),每周一輪的 “布置——督促——檢查——總結(jié)”,孩子們的學(xué)習(xí)、生活漸漸有了自己的節(jié)奏,各項工作井井有條并不斷改善。

    開展有效的班級活動,是促進制度建設(shè)培養(yǎng)規(guī)則意識的有效方式,能讓學(xué)生更好地展示風(fēng)采,鍛煉素質(zhì),培養(yǎng)能力。在班級管理活動中,筆者通過“祖國在我心中”“我是守法小公民”“環(huán)保小衛(wèi)士”“文明禮儀伴我行”等班級品德主題教育活動的開展, 把抽象的規(guī)則制度趣味化、形象化,讓學(xué)生既享受到快樂又提升素質(zhì);通過法治宣傳、安全知識講座、文明禮儀報告、個人先進事跡報告等做法,將“規(guī)矩”的學(xué)習(xí)常態(tài)化,形成規(guī)則意識,以規(guī)則規(guī)范學(xué)生言行;鼓勵學(xué)生每天總結(jié)自己,哪里做得好,哪里需要改進,通過“規(guī)矩”不斷完善自身。

    三、榜樣示范規(guī)矩

    在班級制度建設(shè)中培養(yǎng)“規(guī)則”意識,不僅需要民主制度的約束,還要通過教師和學(xué)生榜樣來示范。

    《論語》中有言:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”教師的言談舉止對學(xué)生有很強的影響力,所以教師首先要嚴格要求自己,以身作則,發(fā)揮模范作用。平時的教學(xué)以及班級管理中,須如君子般“一言既出,駟馬難追”,教育孩子講究誠信;與學(xué)生縮小身份地位差別,平易近人,對學(xué)生不吝于說 “謝謝”,使學(xué)生接受教育如沐春風(fēng);當學(xué)生指出老師的錯誤時,要勇于承認并及時改正,規(guī)矩面前人人平等,老師也不例外。

    抓好班干部隊伍建設(shè),也能給學(xué)生點亮引路明燈。班干部的選擇,不能一味只看成績,更要看重規(guī)矩意識、責任心和同學(xué)服務(wù)的精神,在同學(xué)中樹立威信,這樣才能成為合格的班干部。班干部的任命應(yīng)該本著個人自薦、同學(xué)推選、老師把關(guān)的原則,教師要適當將權(quán)力下放給班干部,逐漸培養(yǎng)班干部的能力,將他們培養(yǎng)成榜樣后,由他們示范和帶領(lǐng),讓整個班級形成人人向榜樣看齊,人人爭當榜樣的積極向上的氛圍。因此,榜樣的評定至關(guān)重要。近年來,我班每月進行一次“文明禮儀之星”“學(xué)習(xí)之星”“紀律之星”“衛(wèi)生之星”“環(huán)境保護之星”“遵規(guī)守紀行動楷?!钡仍u選活動,獲獎?wù)呔褪前駱?。活動中,學(xué)生們?yōu)榈玫娇隙ǘ?,因觸犯規(guī)矩而自責,為達成目標而自律。為了做更好的自己,創(chuàng)更好的班級,每個人都在努力著。

    四、恒心實施規(guī)矩

    俗話說:“久熏幽蘭人自香?!卑嗉墶耙?guī)矩”意識與學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)必須持之以恒。這需要教師細心指導(dǎo),學(xué)生不斷落實,在反復(fù)的磨礪中讓規(guī)矩形成習(xí)慣。在這一過程中少不了挫折與阻礙,但一定要有恒心,把最重要的育人工作堅持下來。當長久實施的前提是規(guī)矩的合理性,這就要根據(jù)具體情況不斷修正、完善規(guī)矩,才能讓規(guī)矩永葆生命力。

    立規(guī)矩,成方圓。常被人稱贊的日本基礎(chǔ)教育不是著力于知識教育,而是注重個人行為、修養(yǎng)的提升。中國傳統(tǒng)教育自孔子起便領(lǐng)先于世界,提出了許多先進理念,如今中國從教育大國邁向教育強國,需帶著現(xiàn)在的問題向古者先賢尋求解答,汲取先賢理論的營養(yǎng),結(jié)合教育教學(xué)的實踐,走出班級的道路,樹立個人治班的風(fēng)格。

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