立規(guī)矩，成方圓

栗俊連

【摘要】道德教育是小學(xué)基礎(chǔ)教育之本，而道德規(guī)范離不開規(guī)矩，用規(guī)矩引導(dǎo)學(xué)生，夯實其道德之基礎(chǔ)，能為學(xué)生將來治學(xué)為人作好鋪墊。筆者在教育實踐中通過民主制定、日常培養(yǎng)、榜樣示范、恒心實施班級規(guī)矩，科學(xué)運用規(guī)矩形成班級方圓，營造科學(xué)健康有序的班級氛圍，助孩子成才。

【關(guān)鍵詞】制度建設(shè);民主制定;日常培養(yǎng);榜樣示范;恒心實施

“不以規(guī)矩，不能成方圓”出自《孟子·離婁上》，本是對當政者施行仁政的激濁揚清的吶喊。實際上，治國理政、教化百姓與學(xué)校教育類似，兩者都借硬性規(guī)定規(guī)范人的行為，從而形成良好的秩序，營造出“規(guī)矩”的氛圍。治國借每個個體行為的規(guī)范，形成整個國家的合力，而學(xué)校教育則要借“規(guī)矩”的氛圍，將“規(guī)矩意識”融入教育過程，不論是德育、學(xué)習(xí)還是其他事務(wù)，都要通過規(guī)矩加強管理，營造科學(xué)健康有序的班級“規(guī)矩”氛圍，發(fā)揮班級制度建設(shè)的作用，形成班級的合力，發(fā)揮學(xué)生潛能，助力學(xué)生成才。

一、民主制定規(guī)矩

制定規(guī)矩是一門學(xué)問，不論是程序還是內(nèi)容的不恰當，都很容易引起實施效果不佳的問題，甚至讓學(xué)生們對規(guī)矩產(chǎn)生抵觸心理。這樣一來規(guī)矩不但沒成為班級管理的“協(xié)調(diào)器”，反而成了“攔路虎”。怎樣才能讓規(guī)矩既體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，又充分調(diào)動學(xué)生的積極性？筆者認為，這依賴于規(guī)矩制定的民主。

首先，為了班規(guī)的民主制定，筆者特意設(shè)置了“班規(guī)起草小組”，小組由筆者和班干部代表組成。筆者把握主導(dǎo)思想和方向，將國紀國法、中小學(xué)生守則、校規(guī)校紀的要求體現(xiàn)到班規(guī)班紀中，以立德樹人為核心，把核心價值觀融入到班級發(fā)展理念中，并結(jié)合本班學(xué)生的特點，形成有鮮明班級特色的學(xué)生行為指南。各個班干部則將自己所掌管的事務(wù)安排與要求申明，初步制定相應(yīng)獎懲措施，組合成整體，經(jīng)過起草小組通過后，班規(guī)起草工作便完成了。通過這個組織，能更好地發(fā)揮班主任的基礎(chǔ)引領(lǐng)作用，同時讓班規(guī)盡可能完善、全面。

另外，收集全班的民主建議也至關(guān)重要。為了更有儀式感，筆者通常會打印“民主提議表”下發(fā)到各個同學(xué)，利用班會課讓全班以班規(guī)草案為基礎(chǔ)，進行自己的修改和添加，或指出不合理處。收集好提議表后再由起草小組根據(jù)民主建議修改原有草案，并公布被采納提議學(xué)生名單進行表揚。這樣一來，全體學(xué)生均參加了制定，大大地提高了他們的參與感與責任感，同時促進了他們制定規(guī)則的能力。每個人既是管理者又是被管理者，角色互換中會促進他們對班規(guī)的理解與支持，這是對葉瀾教授“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”新基礎(chǔ)教育理念的實踐。通過這樣的組織與程序，想必規(guī)則和參與意識的種子已經(jīng)在學(xué)生們的心底種下，定會在未來的社會生活中發(fā)芽開花。

二、日常培養(yǎng)規(guī)矩

有了班規(guī)，如何才能夠最大限度地發(fā)揮出制度的作用呢？自然要靠日常落實。

首先，實行崗位值日制。設(shè)置“課堂常規(guī)監(jiān)督崗”“衛(wèi)生監(jiān)督崗”“文明禮儀監(jiān)督崗”“安全監(jiān)督崗”“紀律監(jiān)督崗”等崗位，規(guī)范學(xué)生的各方面行為，盡可能做到班級管理人人參與。

其次，實行班干監(jiān)督制。對各個崗位人員的表現(xiàn)情況進行記錄，每周開展主要班干部的工作會議，指出上周各項工作的優(yōu)缺點以及以后需要注意的地方。

最后，實行值日總結(jié)制。每周班會課總結(jié)上周值日情況，落實獎懲條例。實施一段時間后我發(fā)現(xiàn)，每周一輪的 “布置——督促——檢查——總結(jié)”，孩子們的學(xué)習(xí)、生活漸漸有了自己的節(jié)奏，各項工作井井有條并不斷改善。

開展有效的班級活動，是促進制度建設(shè)培養(yǎng)規(guī)則意識的有效方式，能讓學(xué)生更好地展示風(fēng)采，鍛煉素質(zhì)，培養(yǎng)能力。在班級管理活動中，筆者通過“祖國在我心中”“我是守法小公民”“環(huán)保小衛(wèi)士”“文明禮儀伴我行”等班級品德主題教育活動的開展， 把抽象的規(guī)則制度趣味化、形象化，讓學(xué)生既享受到快樂又提升素質(zhì);通過法治宣傳、安全知識講座、文明禮儀報告、個人先進事跡報告等做法，將“規(guī)矩”的學(xué)習(xí)常態(tài)化，形成規(guī)則意識，以規(guī)則規(guī)范學(xué)生言行;鼓勵學(xué)生每天總結(jié)自己，哪里做得好，哪里需要改進，通過“規(guī)矩”不斷完善自身。

三、榜樣示范規(guī)矩

在班級制度建設(shè)中培養(yǎng)“規(guī)則”意識，不僅需要民主制度的約束，還要通過教師和學(xué)生榜樣來示范。

《論語》中有言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的言談舉止對學(xué)生有很強的影響力，所以教師首先要嚴格要求自己，以身作則，發(fā)揮模范作用。平時的教學(xué)以及班級管理中，須如君子般“一言既出，駟馬難追”，教育孩子講究誠信;與學(xué)生縮小身份地位差別，平易近人，對學(xué)生不吝于說 “謝謝”，使學(xué)生接受教育如沐春風(fēng);當學(xué)生指出老師的錯誤時，要勇于承認并及時改正，規(guī)矩面前人人平等，老師也不例外。

抓好班干部隊伍建設(shè)，也能給學(xué)生點亮引路明燈。班干部的選擇，不能一味只看成績，更要看重規(guī)矩意識、責任心和同學(xué)服務(wù)的精神，在同學(xué)中樹立威信，這樣才能成為合格的班干部。班干部的任命應(yīng)該本著個人自薦、同學(xué)推選、老師把關(guān)的原則，教師要適當將權(quán)力下放給班干部，逐漸培養(yǎng)班干部的能力，將他們培養(yǎng)成榜樣后，由他們示范和帶領(lǐng)，讓整個班級形成人人向榜樣看齊，人人爭當榜樣的積極向上的氛圍。因此，榜樣的評定至關(guān)重要。近年來，我班每月進行一次“文明禮儀之星”“學(xué)習(xí)之星”“紀律之星”“衛(wèi)生之星”“環(huán)境保護之星”“遵規(guī)守紀行動楷?！钡仍u選活動，獲獎?wù)呔褪前駱?。活動中，學(xué)生們?yōu)榈玫娇隙ǘ?，因觸犯規(guī)矩而自責，為達成目標而自律。為了做更好的自己，創(chuàng)更好的班級，每個人都在努力著。

四、恒心實施規(guī)矩

俗話說：“久熏幽蘭人自香?！卑嗉墶耙?guī)矩”意識與學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)必須持之以恒。這需要教師細心指導(dǎo)，學(xué)生不斷落實，在反復(fù)的磨礪中讓規(guī)矩形成習(xí)慣。在這一過程中少不了挫折與阻礙，但一定要有恒心，把最重要的育人工作堅持下來。當長久實施的前提是規(guī)矩的合理性，這就要根據(jù)具體情況不斷修正、完善規(guī)矩，才能讓規(guī)矩永葆生命力。

立規(guī)矩，成方圓。常被人稱贊的日本基礎(chǔ)教育不是著力于知識教育，而是注重個人行為、修養(yǎng)的提升。中國傳統(tǒng)教育自孔子起便領(lǐng)先于世界，提出了許多先進理念，如今中國從教育大國邁向教育強國，需帶著現(xiàn)在的問題向古者先賢尋求解答，汲取先賢理論的營養(yǎng)，結(jié)合教育教學(xué)的實踐，走出班級的道路，樹立個人治班的風(fēng)格。