對(duì)中職語(yǔ)文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的思考與分析

摘?要：信息技術(shù)隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展而迅速提升，這也就推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式融入教學(xué)中。在中職學(xué)校語(yǔ)文的教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提供較大的幫助，為學(xué)生提供足夠的信息與資料，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。本文講解了語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式類型，并分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特性。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式;思考

一、 引言

中職語(yǔ)文使中職學(xué)生的文化課程中關(guān)鍵課程，但是目前中職語(yǔ)文課堂多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能滿足當(dāng)前隨時(shí)代發(fā)展的學(xué)生的需求，在教學(xué)課程中不能吸引學(xué)生注意力，無(wú)法提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的信息與知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)信息，推動(dòng)中職學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)發(fā)展。

二、 中職語(yǔ)文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式類型分析

（一）網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)模式是教師利用網(wǎng)絡(luò)與處于不同位置或教室的學(xué)生進(jìn)行交流與討論，并通過合作的形式完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生依照教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)自主組成合作小組，共同弄制定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同展開相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)遇到的問題進(jìn)行探討并提出解題方案，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握并運(yùn)用。通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)助合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從合作同學(xué)那里得到與自己不同的看法，獲得其他同學(xué)的建議，同時(shí)學(xué)生也可以在給其他學(xué)生提出建議的時(shí)候?qū)ψ约哼M(jìn)行反思，從而使自己得到提升。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生處于平等地位，學(xué)生可以不再因面對(duì)面產(chǎn)生的羞澀感困擾，毫無(wú)顧慮地向教師咨詢教學(xué)中存在的疑惑，教師及時(shí)給學(xué)生講解并解決困惑，以此提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與把握。

（二）網(wǎng)絡(luò)自主探究教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)自主探究教學(xué)模式是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立教學(xué)問題，并通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)問題對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后對(duì)教師提出的問題作出解答。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，會(huì)利用用網(wǎng)絡(luò)查閱大量的資料來解決問題，在查閱過程中就會(huì)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。通過網(wǎng)絡(luò)自主探究教學(xué)模式，教師可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握進(jìn)行了解并作出分析，從而去制定有針對(duì)性的教學(xué)，自主學(xué)習(xí)模式也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答教師的問題。

三、 中職語(yǔ)文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式特點(diǎn)分析

（一）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常采用教師主導(dǎo)課堂，強(qiáng)制向?qū)W生灌輸知識(shí)，這種教學(xué)方法雖然長(zhǎng)時(shí)間在課堂中應(yīng)用，但是這種教學(xué)方式能給學(xué)生帶來的幫助會(huì)受到限制，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)僅僅是在表層上，不能深刻把握其中內(nèi)涵。且大多中職語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)通常是以權(quán)威性來鎮(zhèn)壓學(xué)生，然后使學(xué)生強(qiáng)制學(xué)習(xí)。而中職學(xué)生自身的特點(diǎn)使傳統(tǒng)的教學(xué)方式能有效地提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒，從而使語(yǔ)文教學(xué)更難進(jìn)行。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，教師通過設(shè)置相應(yīng)的問題，使學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生按照教師發(fā)放的資料去進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來解決自己在學(xué)習(xí)中的困惑，在解決困惑的時(shí)候，學(xué)生勢(shì)必會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，在翻閱資料中學(xué)生瀏覽的知識(shí)量增加，因此也就開拓學(xué)生的視野。學(xué)生想要完美的解決教師留下來的問題，都要去對(duì)該方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)，因此就提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生積極自學(xué)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握更加深刻與扎實(shí)。

（二）使學(xué)生不足之處得到改正。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式是學(xué)生只是在跟隨教師的主導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解僅僅停留在表面，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握扎實(shí)度不夠。因此學(xué)生也就無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的障礙，因而也就無(wú)法提升自己的知識(shí)水平。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)中的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行分析與討論，發(fā)現(xiàn)自身的存在的漏洞，并在交流之中對(duì)自身的不足進(jìn)行改正。中職學(xué)生的年齡階段是學(xué)生往往不會(huì)接受較為直接的批判，因此利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以間接地使學(xué)生意識(shí)到自己的不足，從而對(duì)自身的問題做出更正。

（三）增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，使學(xué)生自行尋找搭檔和建立小組，這樣避免了傳統(tǒng)教學(xué)中教師強(qiáng)制分組，減少學(xué)生之間的交流，學(xué)生通過自行組建學(xué)習(xí)小組時(shí)同學(xué)有同學(xué)之間需要進(jìn)行交流與探討，此時(shí)就增強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，提升學(xué)生的人際交往能力。同時(shí)學(xué)生通過組建學(xué)習(xí)小組，對(duì)教師留下的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，共同探討學(xué)習(xí)中存在的問題，并發(fā)散思維給出自己的建議，并共同設(shè)計(jì)解決方案。學(xué)生在協(xié)作中，共同探討知識(shí)，提升學(xué)生之間的交流合作能力，同時(shí)還能提升學(xué)習(xí)水平。中職語(yǔ)文教學(xué)不僅要提升學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，還要提升學(xué)生的溝通交往技能。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)生組建小組學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)溝通與交流，同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行分析，從而不斷地提升自己。

四、 總結(jié)

中職通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對(duì)開展語(yǔ)文教學(xué)，在有效增強(qiáng)學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)交流，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

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作者簡(jiǎn)介：

盛錫娟，山東省青島市，山東省青島市平度職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。