如何培養(yǎng)初中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的研究

摘?要：生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，生物教師們必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尤其是初中生物教師。初中生物課程是義務(wù)教育階段必修課程之一，教師們必須在提倡素質(zhì)教育的前提下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，不斷培養(yǎng)初中生在生物學(xué)科的綜合能力。因此，本文將從“精心設(shè)計課程導(dǎo)語”“充分利用教學(xué)實驗”“巧妙運用教學(xué)語言”三個角度，對如何培養(yǎng)初中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的策略進行討論。

關(guān)鍵詞：初中生物;興趣培養(yǎng);教學(xué)研究;方法策略

一、 引言

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)成果有著一定的影響。一旦學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，那么對于他們來說，學(xué)習(xí)生物知識就不再是負擔，而會成為一種享受。因此，初中生物教師們就需要在教學(xué)的過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在這一過程中，教師們必須根據(jù)初中生的實際情況，結(jié)合學(xué)科特點，幫助學(xué)生培養(yǎng)由內(nèi)而發(fā)的興趣，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

二、 精心設(shè)計課程導(dǎo)語，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物教師們在精心設(shè)計生物教學(xué)課程時，可以充分利用初中學(xué)生年齡小、好奇心強的特點，為學(xué)生們設(shè)計有趣的課程導(dǎo)語，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，促使興趣成為他們主動學(xué)習(xí)的動力。所以，教師在教學(xué)時需要關(guān)注學(xué)生的興趣所在，利用趣味性極強的課程導(dǎo)語吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當然，課程導(dǎo)入的興趣是多種多樣的，可以是一個動人的故事、一個耳熟能詳?shù)难哉Z、一個有趣的演示實驗，教師們必須根據(jù)具體的課程，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的課程導(dǎo)入語。

教學(xué)案例一，在第一單元第一章節(jié)“認識生物”的教學(xué)時，教師們就可以先在課前為學(xué)生們精心設(shè)計課程導(dǎo)入語，促使學(xué)生們能夠在課程開始時調(diào)動自身的學(xué)習(xí)興趣，將注意力集中于知識的學(xué)習(xí)活動中。比如，筆者在這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，就先向?qū)W生們拋出了這樣一個問題：“同學(xué)們，在我們的生活中有著許許多多的生物，那么究竟什么是生物呢？”接著，我又向?qū)W生們展示了一些有山、水、蟲、鳥、樹等多種植物的大自然圖片，讓學(xué)生們對這些圖片進行觀察與思考。這樣，通過一句課程導(dǎo)入語，學(xué)生們就能夠?qū)⑺季S轉(zhuǎn)向“什么是生物”這一問題的思考中，并調(diào)動了初中生們學(xué)習(xí)生物知識的興趣。因此，初中生物教師們在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，需要注重課程導(dǎo)語的設(shè)計。

三、 充分利用教學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實驗是生物學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，同時也是激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的重要方法。所以，生物教師們必須加強實驗并充分利用生物教學(xué)實驗，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開展實驗教學(xué)，除了能夠激發(fā)學(xué)生興趣以外，還能夠幫助學(xué)生掌握一定的技能，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力以及分析和解決問題的能力。

教學(xué)案例二，在“制作并觀察植物細胞臨時裝片”這一實驗的教學(xué)時，教師們就可以先通過演示，吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生動手操作的欲望。當然，教師們需要在演示實驗前就吸引學(xué)生的注意，促使學(xué)生們能夠全神貫注，先觀察教師的操作，再將注意力投入到親自實驗中去。這樣，學(xué)生在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣就會得到激發(fā)。因此，教師們需要把握好生物學(xué)科中的每一個實驗，讓學(xué)生們能夠通過興趣的幫助，熟練掌握相關(guān)知識。當然，教師們還應(yīng)當在學(xué)生進行實驗時，及時幫助他們解決遇到的問題，并適時地加以鼓勵，激發(fā)學(xué)生想要動手操作的欲望。

四、 巧妙運用教學(xué)語言，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物雖然是一門自然科學(xué)，但是教師們也可以運用生動形象、富有情趣的教學(xué)語言，在課堂上吸引學(xué)生的注意，增強學(xué)生在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，生物教師們需要注重自身素養(yǎng)的提升，將一些詩詞、諺語以及俗語或?qū)嶋H事件應(yīng)用于課程教學(xué)中，使得學(xué)生們能夠在藝術(shù)化的教學(xué)語言中提高學(xué)習(xí)興趣。同時，教師們在巧妙運用教學(xué)語言時，還應(yīng)當將書本知識與實際結(jié)合起來，使得學(xué)生們能夠?qū)⑸镏R與日常生活緊密聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)學(xué)生生物思維能力，更好地增強學(xué)生生物學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)案例三，在“人的性別遺傳”部分知識內(nèi)容的講解時，教師們需要通過一定的生物語言讓學(xué)生們認識到x染色體與y染色體的不同，從而使得學(xué)生們能夠知曉男、女在某些性狀上的差別。接著，教師們就可以巧妙運用生活實際，向?qū)W生們講述我國男女性別比例失調(diào)的現(xiàn)狀，運用風(fēng)趣的語言向?qū)W生們普及這部分的知識內(nèi)容。除了能夠增強初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣以外，還能夠有效增強初中生們對一些社會現(xiàn)象的正確認識，促使學(xué)生們能夠?qū)φn本知識有一個更加深入的理解。因此，初中生物教師們需要巧妙運用教學(xué)語言，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動，有效提高學(xué)生生物學(xué)科學(xué)習(xí)效率。

五、 結(jié)語

總而言之，生物教師們必須抓住初中生學(xué)習(xí)的好奇心與欲望，為學(xué)生們設(shè)計適合他們自身發(fā)展的教學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)并增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣。當然，教師們在利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，需要充分考慮到不同年級學(xué)生的不同需求與特點，幫助學(xué)生克服生物學(xué)科學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的心理障礙，使得學(xué)生們能夠逐漸提高生物綜合素質(zhì)，增強分析與解決問題的能力。

參考文獻：

[1]王飛.初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[C]∥2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇，2018.

[2]楊國珍.初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2013（21）：100.

作者簡介：

陳新明，甘肅省定西市，甘肅省定西市隴西縣崇文中學(xué)。