探討音樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教育中的運(yùn)用

摘?要：目前，教育界不斷地更新教學(xué)方式，人們都意識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教育的重要性，必須要從小學(xué)開(kāi)始抓起，這樣才能為日后的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅只局限于書(shū)本知識(shí)，更重要還是對(duì)小學(xué)生德智體美的全面培養(yǎng)。對(duì)此，就必須要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革與更新，不斷的引入新的教學(xué)方式，才能提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)法;小學(xué)音樂(lè)教育

一、 前言

小學(xué)生年齡比較小，而且注意力很難集中，對(duì)一些抽象化的知識(shí)也很難理解，所以傳統(tǒng)化的音樂(lè)教學(xué)方式不適合小學(xué)生。隨著教學(xué)改革的不斷深化，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也被越來(lái)越多的人關(guān)注，音樂(lè)教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不僅可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是一種值得推廣的教學(xué)方式。

二、 音樂(lè)教學(xué)法的重要思想

（一）以學(xué)生為教學(xué)主體

音樂(lè)教學(xué)法主要包括達(dá)爾可羅茲，奧爾夫和利柯達(dá)伊這三種教學(xué)法。這三種音樂(lè)教學(xué)法的重要思想是必須要把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的中心，所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都必須要以學(xué)生為一切，給學(xué)生一個(gè)充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。把學(xué)生當(dāng)作是課堂中的主人，采用各種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要迎合學(xué)生們的性格特點(diǎn)，讓他們可以感受到音樂(lè)中的魅力，并感受到音樂(lè)可以給人帶來(lái)的快樂(lè)，久而久之，就會(huì)有一種樂(lè)感，從音樂(lè)中提升自己的人格魅力，擁有一種獨(dú)特的審美能力。

（二）多元化的音樂(lè)教學(xué)方式

當(dāng)前小學(xué)中的音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅僅只是對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，還必須要結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如舞蹈學(xué)習(xí)，比如樂(lè)器學(xué)習(xí)等，而且音樂(lè)的表現(xiàn)形式也不僅僅是用唱，還可以通過(guò)肢體語(yǔ)言和游戲的形式所展現(xiàn)。音樂(lè)教學(xué)法不僅符合我國(guó)教學(xué)改革核心，它還與生活緊密地結(jié)合在一起，全面提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，因此引入到我國(guó)音樂(lè)課堂的教學(xué)中來(lái)。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，也必須要有自身的表現(xiàn)力，不能一味地聽(tīng)從老師的灌輸，只有加入自己的元素才能讓音樂(lè)更具生命力。而這三種音樂(lè)教學(xué)法就很好地將創(chuàng)新融入音樂(lè)教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，這也是這種教學(xué)方法不斷被推廣的原因之一。

三、 音樂(lè)教學(xué)法的具體應(yīng)用分析

（一）增添小學(xué)音樂(lè)器材，增設(shè)教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，基本上都是老師將學(xué)生唱歌，音樂(lè)課的基本活動(dòng)就是練習(xí)歌曲和學(xué)習(xí)歌曲，所以很多對(duì)唱歌不感興趣的學(xué)生就覺(jué)得音樂(lè)課比較枯燥比較無(wú)聊，很多學(xué)生都沒(méi)有學(xué)生興趣。而音樂(lè)教學(xué)法注重的是對(duì)音樂(lè)器材的利用，采用綜合性的教學(xué)方式，讓學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)課不僅僅是唱歌，還可以樂(lè)器的學(xué)習(xí)相結(jié)合，比如響板，架子鼓等，這些樂(lè)器的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)也有很大的促進(jìn)作用，還可以提高音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，將不喜歡唱歌的學(xué)生解放出來(lái)，使音樂(lè)課堂變得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生覺(jué)得有趣，才能為音樂(lè)課堂增設(shè)，從而才能讓學(xué)生可以真正地投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生可勇敢地投入到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)

在小學(xué)這一階段的學(xué)習(xí)中，每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此，老師的教學(xué)方式也不應(yīng)該僅僅局限于這三種音樂(lè)教學(xué)法中。每一個(gè)地方都有自己音樂(lè)的特色，因此每一個(gè)地方的小學(xué)生也有不同的音樂(lè)美感，由此可見(jiàn)音樂(lè)表現(xiàn)形式的多元化。老師在音樂(lè)課堂中也要關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大聲去唱出自己心中的聲音，不要害怕，要勇于表現(xiàn)自己，要有登臺(tái)表演的勇氣。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以，老師們應(yīng)該積極的，正確引導(dǎo)學(xué)生們參加音樂(lè)課外活動(dòng)，這將是學(xué)生們進(jìn)入音樂(lè)大門(mén)，獲得音樂(lè)美感的基本途徑，學(xué)生們通過(guò)這些音樂(lè)課外活動(dòng)可以增強(qiáng)自身的自信心，以及提高自身對(duì)音樂(lè)的審美。還能夠培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和培養(yǎng)自身良好的情操。所以，只靠課堂內(nèi)的基礎(chǔ)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求老師們把課堂內(nèi)知識(shí)延伸到課堂外面去，開(kāi)展形式不一的課外活動(dòng)，把課堂上不能解決的問(wèn)題帶到課堂外去解決。使學(xué)生們領(lǐng)域音樂(lè)的能力得到全方位的提升。比如組織歌詠比賽，給學(xué)生們一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，也能夠起到一個(gè)學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處的作用。還可以利用國(guó)慶節(jié)，五一節(jié)，進(jìn)行班會(huì)主題活動(dòng)，以班級(jí)為單位進(jìn)行革命歌曲合唱或者個(gè)人歌唱比賽。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增添趣味性的課堂內(nèi)容

小學(xué)音樂(lè)在整體教育內(nèi)容中處于基礎(chǔ)階段，在這一階段中，教師要耐心講解，保持他們的好奇心，激發(fā)他們的參與熱情。小學(xué)生對(duì)客觀世界比較好奇，在文化的傳遞過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，能夠快速激發(fā)同學(xué)們的好奇心和參與熱情。通過(guò)趣味化的教學(xué)內(nèi)容的布置，讓同學(xué)們主動(dòng)參與到音樂(lè)課堂中來(lái)，是提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的重要方式。通過(guò)信息技術(shù)等方式，將困難的抽象知識(shí)以圖片、視頻、音頻等形式表現(xiàn)出來(lái)，能夠幫助同學(xué)們進(jìn)行深刻理解，將復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)，用不同樂(lè)器相結(jié)合演奏出來(lái)，增長(zhǎng)同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)，能夠有效提升他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，在樂(lè)譜教學(xué)時(shí)，教師對(duì)音階進(jìn)行講述，用“筷子打碗”的形式，讓同學(xué)們根據(jù)自身對(duì)音階的掌握，將“7”只碗，按照音階排列順序合理地進(jìn)行注水，最后，形成獨(dú)立的音節(jié)，并在此為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)同學(xué)們演奏出比較簡(jiǎn)單的歌曲，如：小星星。

通過(guò)不同的教學(xué)方式，能夠豐富同學(xué)們的課堂內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們的參與熱情。但是，小學(xué)生的文化認(rèn)識(shí)還不深刻，在進(jìn)行這一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題給予幫助，不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立起自信心，不斷地克服困難。教師也可鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行合作幫助，相互促進(jìn)、共同學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家高度重視小學(xué)生的全面發(fā)展，新課改也提出了重視對(duì)小學(xué)生音樂(lè)教育的思想，所以，學(xué)校和老師更應(yīng)該注重小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待每件事情，做好小學(xué)生音樂(lè)課外實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生們能夠在實(shí)踐中更好的理解理論知識(shí)，運(yùn)用理論知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周蒙婷.淺談奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教育中的運(yùn)用[J].音樂(lè)時(shí)空，2016（9）：154-155.

[2]陳曉丹.學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)中奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用探討[J].音樂(lè)時(shí)空，2013（2）：107.

[3]張素格.淺談“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育實(shí)踐與研究，2010（11）：57-58.

作者簡(jiǎn)介：

張晨薇，陜西省西安市，陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院;內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市，內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)民族路小學(xué)。