小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新發(fā)展

王慶芳

摘 ?要：隨著我國新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，班主任管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，該如何平穩(wěn)有效地開展班主任管理工作，是當(dāng)前社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文根據(jù)小學(xué)班主任班級(jí)管理的內(nèi)容，具體分析了當(dāng)前班級(jí)管理現(xiàn)存的問題，最后，筆者對(duì)該項(xiàng)工作的發(fā)展與創(chuàng)新進(jìn)行了深入探究，以期為相關(guān)教育工作者提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新發(fā)展

近年來，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我國對(duì)于教育事業(yè)的重視程度也逐漸加強(qiáng)，越來越重視對(duì)學(xué)生管理創(chuàng)新的探索。因此，各個(gè)小學(xué)對(duì)學(xué)生管理工作要求相應(yīng)變得嚴(yán)格，為了給小學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，力求所有學(xué)生全面發(fā)展，逐步提升小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段的班主任，不僅要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，還要發(fā)揮好自身言行規(guī)范的表率作用，做好德育教育工作，以及對(duì)學(xué)生生活管理能力的培養(yǎng)。本文主要是對(duì)小學(xué)階段班主任管理工作出現(xiàn)的問題，以及現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出有效的整改策略，協(xié)助班主任教師進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部管理，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段小學(xué)班主任工作存在的問題

對(duì)于小學(xué)生而言，這一階段在他們的成長過程中十分重要，因?yàn)?，此時(shí)的小學(xué)生恰好是人生成長與學(xué)習(xí)知識(shí)的初級(jí)階段，他們還沒有形成良好的價(jià)值觀，又非常容易被外界所影響，所以，這對(duì)班主任的工作又是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。由于年幼，小學(xué)生對(duì)于外界環(huán)境充滿了好奇，所以班主任要給予正確的引導(dǎo)，而舊的教育教學(xué)模式，大部分只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的灌輸，而忽略了其自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

如今獨(dú)生子女多，一直生活在溫柔鄉(xiāng)中的他們自我意識(shí)強(qiáng)，而班級(jí)又是由學(xué)生個(gè)體組成的統(tǒng)一整體，在班級(jí)管理中我們不難看出整體與個(gè)體、普遍與特性間的矛盾交融，而采取有效班級(jí)管理策略，集中解決矛盾沖突與創(chuàng)建良好班級(jí)環(huán)境，以助力于小學(xué)生的健康成長就顯得至關(guān)重要。因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)生多是獨(dú)生子女，很容易以自我為中心，于是有些學(xué)生對(duì)于班主任管理不認(rèn)同，甚至有部分學(xué)生在進(jìn)入五六年級(jí)時(shí)出現(xiàn)叛逆，如果班主任又過分強(qiáng)勢的話，就會(huì)導(dǎo)致師生間的關(guān)系出現(xiàn)矛盾。

二、班主任在新時(shí)期管理班級(jí)的創(chuàng)新方法

（一）因材施教管理班級(jí)

小學(xué)生正值成長期，這無論對(duì)家長還是老師管理時(shí)都需要采取不同的方法，因此需根據(jù)小學(xué)生年齡、性格不同，這就需要班主任根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行管理。因?yàn)槊總€(gè)小學(xué)生從外形到脾氣秉性都不可能完全相同，再加上家庭環(huán)境的影響，從而形成了不同的價(jià)值觀。在傳統(tǒng)教育理念中，很多父母存在棍棒之下出孝子，但是如今受現(xiàn)實(shí)社會(huì)因素的影響，小學(xué)生的成熟變得越來越早，需要教師注重教育方法與一種和諧的課堂氛圍，在傳授知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該有條不紊地管理班級(jí)，使每個(gè)學(xué)生都能在優(yōu)秀的班集體中茁壯成長。

（二）培養(yǎng)健康向上的班級(jí)氛圍

為了管理好新時(shí)期更有想法的學(xué)生，還需要小學(xué)班主任營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不只是簡單的督促學(xué)習(xí)，還要擁有正能量的思想，積極的人生態(tài)度，在學(xué)校與同學(xué)友好相處，在家孝順父母尊敬長輩。而且，目前存在心理障礙的學(xué)生越來越多，引起這個(gè)問題的原因可能多種多樣，這就需要班主任老師費(fèi)心費(fèi)力，了解學(xué)生和家庭情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取相應(yīng)的措施，讓每個(gè)學(xué)生都能快快樂樂地上學(xué)，這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還對(duì)班級(jí)融洽氛圍的形成有所幫助。

（三）選拔優(yōu)秀班級(jí)干部

新時(shí)期的小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多令小學(xué)班主任頭疼的瑣事，以及沒有必要使班主任費(fèi)心費(fèi)力的事情發(fā)生，不僅會(huì)使人心煩意亂，還會(huì)占據(jù)教師備課批改作業(yè)的時(shí)間，影響到正常的教學(xué)進(jìn)度。在班級(jí)內(nèi)選拔優(yōu)秀的班級(jí)干部是解決這一問題最好的舉措。選拔班干部不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和為人處世能力，便于班級(jí)管理，優(yōu)組班委，建立班級(jí)自治委員會(huì)，組建中隊(duì)委及五個(gè)小隊(duì)，中隊(duì)委領(lǐng)導(dǎo)小隊(duì)，每一小隊(duì)周一至周五的值日組，設(shè)正副小隊(duì)長（正副組長），培訓(xùn)上崗，負(fù)責(zé)每天的安全紀(jì)律衛(wèi)生等工作。對(duì)于課前、課間追逐打鬧大聲喧嘩的不當(dāng)行為給以制止，對(duì)個(gè)人衛(wèi)生班級(jí)衛(wèi)生給以要求。班內(nèi)處理不了的事情及時(shí)向班主任匯報(bào)，班主任給以指導(dǎo)，管理班級(jí)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，有勇氣有膽識(shí)，不搞特殊，嚴(yán)格要求自己，處處起到帶頭作用。這種學(xué)生之間自行管理的方式，可以最大程度協(xié)助班主任的管理，為班主任節(jié)省了一些不必要的時(shí)間。因此，在選拔班干部時(shí)，切忌班主任只手遮天，應(yīng)該采取學(xué)生投票的方式，這在后期管理起來更方便，也可以任人唯賢，鼓勵(lì)一些優(yōu)秀學(xué)生毛遂自薦，或者發(fā)掘更多有待提高的同學(xué)的潛力。

（四）建立相應(yīng)的懲戒制度

班集體是一個(gè)比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，不僅要管理好班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)，還要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)于出現(xiàn)的各種事故，還應(yīng)該采取相應(yīng)的解決問題的方法。為了防止許多問題的發(fā)生，就要制定好一系列班級(jí)管理制度，比如小組合作出色進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，但如果一個(gè)成員犯錯(cuò)就都有懲罰，建立起集體榮譽(yù)感。除此之外，班主任和班級(jí)干部還應(yīng)該發(fā)揮好帶頭作用，班干部犯錯(cuò)，應(yīng)與普通同學(xué)一樣懲罰，甚至要加倍懲罰。對(duì)于每項(xiàng)任務(wù)都按時(shí)且出色完成的同學(xué)，應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，增加其對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也令其他同學(xué)效仿。對(duì)于屢教不改的學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)加管理，批評(píng)教育，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班級(jí)管理的特征明顯，班主任應(yīng)著力提高自身管理水平，以校規(guī)和客觀規(guī)律為準(zhǔn)繩，進(jìn)行管理方法上的創(chuàng)新，更好的服務(wù)于學(xué)生。因此，在管理上既要保障共性、又要照顧個(gè)性，將班級(jí)管理看成一種藝術(shù)，真正發(fā)揮其作用與價(jià)值，為小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供助力。

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