邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及改進(jìn)措施研究

鄧獻(xiàn)花

摘 ?要：古語有云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，閱讀書籍可以拓展學(xué)生的知識面和眼界，增強(qiáng)學(xué)生的知識水平和內(nèi)涵素養(yǎng)，是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。新課改以來，課標(biāo)要求中小學(xué)學(xué)生每年閱讀兩到三部文學(xué)著作，以提高中小學(xué)生的素養(yǎng)水平。但是從邊遠(yuǎn)地區(qū)來說，有限的教育資源和經(jīng)濟(jì)水平使得學(xué)生課外閱讀狀況不容樂觀，厭惡學(xué)習(xí)，不愛讀書的狀況普遍存在，因此加強(qiáng)邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的指導(dǎo)和改變迫在眉睫。本文中，筆者將對邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的描述，進(jìn)而對推進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的改進(jìn)提出幾點(diǎn)有效建議。

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)地區(qū);課外閱讀現(xiàn)狀;小學(xué)語文;現(xiàn)狀改進(jìn)

歐陽修曾說過：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！备郀柣舱f過：“書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師?！惫磐駚?，無數(shù)中外名人都在強(qiáng)調(diào)著讀書的重要意義。而現(xiàn)今，語文課程作為工具性與人文性統(tǒng)一的一門課程，更應(yīng)借助課外閱讀的開展和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，積淀學(xué)生的人文底蘊(yùn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)人的和諧發(fā)展。尤其對邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說，教育水平有限，教育資源不足，珍惜時(shí)間和珍惜資源就變得尤為重要。通過閱讀，學(xué)生可以積淀自己，促進(jìn)自己的成長，深化自己認(rèn)知，是邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生在教育資源不公的背景下厚積薄發(fā)的不二法則。

一、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

（一）閱讀條件差，閱讀資料不足，學(xué)校圖書室得不到充分使用

在今天來說，我國教育水平發(fā)展已經(jīng)非常良好，但是邊遠(yuǎn)地區(qū)其由于受地理位置與交通等多方因素影響，多經(jīng)濟(jì)落后，家庭收入一般，學(xué)校財(cái)政不足，一個(gè)家庭很難拿出多余的資金為學(xué)生購置課外閱讀書籍來提升學(xué)生的內(nèi)涵追求，且受教育觀念限制，家長多數(shù)認(rèn)為課本才是學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵，課本以外的書籍是閑書，故不會花多余的錢打水漂;對學(xué)校來說，學(xué)校在經(jīng)濟(jì)支持不足的情況下，也沒有能力為學(xué)生提供富足的閱讀資源，只能依靠一些破舊書籍聊以度日。因此邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的整體閱讀條件較差，閱讀資料不足，不能滿足學(xué)生閱讀需要。對情況稍好的學(xué)校來說，圖書室就是全校圖書資源的集中地，但是由于資源有限且珍貴，學(xué)校一般都將圖書室進(jìn)行嚴(yán)格管理，以免圖書丟失或破壞，所以學(xué)生很難自由接觸和閱讀，這也就使得學(xué)校圖書室資源得不到充分的利用，成了固定的擺設(shè)，沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。

（二）教師、家長、學(xué)生缺乏課外閱讀意識觀念，重視不足

邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育觀念與城市發(fā)達(dá)地區(qū)大不相同，發(fā)達(dá)地區(qū)教育起早，資金雄厚，資源充足，再加之教師與學(xué)生接受的觀念先進(jìn)，與邊遠(yuǎn)地區(qū)形成了非常鮮明的比較。邊遠(yuǎn)地區(qū)由于教育起步較晚，學(xué)生父母輩的群體、老師、乃至學(xué)校負(fù)責(zé)人，其集體教育水平有限，教育觀念落后，其也未能從教育學(xué)習(xí)中得到回報(bào)和甜頭，所以在其觀念中，并沒有課外閱讀重要性的認(rèn)識。其次，受經(jīng)濟(jì)水平限制，家長與學(xué)校也確實(shí)無力為學(xué)生提供富足的課外閱讀資源，因此其也會借口稱課本才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，課外閱讀只是浪費(fèi)時(shí)間和錢財(cái)?shù)拈e物，以減輕家庭負(fù)擔(dān)和財(cái)政付出;最后，對邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說，要走出山區(qū)，只有深刻的掌握教師所傳授的專業(yè)知識，考到優(yōu)異的筆試成績就是王道，內(nèi)涵及素養(yǎng)的提升是無法顧及的空空之物。所以，在此背景之下，教師、家長、學(xué)生都對課外閱讀不當(dāng)回事，對其不重視的現(xiàn)狀也就遍地叢生了。

二、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生課外閱讀改進(jìn)措施

（一）加大財(cái)政投入，強(qiáng)化征訂圖書和資料

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會與人民對邊遠(yuǎn)地區(qū)教育的發(fā)展也有了非常大程度的關(guān)注，甚至有一些熱心人士源源不斷的將自己的心血輸入邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育事業(yè)，以期為邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。所以在此之下，學(xué)校作為開展教育事業(yè)的主體單位，可以發(fā)揮自身主體優(yōu)勢，通過信息技術(shù)手段，將自己的需求傳播出去，尋求各方幫助。學(xué)校作為主體接受捐贈等渠道，可以不斷的擴(kuò)充圖書資源，豐富學(xué)生的閱讀材料，提高學(xué)生的內(nèi)涵素養(yǎng)。其次，學(xué)校還可以通過申請財(cái)政支持的方式，為學(xué)校的圖書資源使用開發(fā)專項(xiàng)專用資金，以減輕學(xué)校的額外支出，增強(qiáng)學(xué)校圖書資料的征集和訂閱數(shù)量，填充學(xué)校數(shù)年來圖書資料不足的缺陷，滿足學(xué)生人人有書可閱讀的內(nèi)心渴望。

（二）改變觀念，正確認(rèn)識課外閱讀的重要性

對學(xué)生與教師來說，課外閱讀的開展其實(shí)困難的不是沒書可讀，而是沒有主動閱讀的觀念和意識。當(dāng)學(xué)生和老師充滿閱讀的觀念和意識動力的時(shí)候，哪怕是課本之后的拓展閱讀也是滋滋有味的，所以這就說明，觀念對學(xué)校、教師以及學(xué)生開展課外閱讀的重要性。只有教師、學(xué)生、家長真正將課外閱讀的作用和意義領(lǐng)略到位，改變自身對課外閱讀的“閑書”“無用”等的偏見和歧視，其他的困難就可以迎刃而解。因此，在開展課外閱讀的過程中，教師首先應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識課外閱讀帶來的意義和作用，改變固有的傳統(tǒng)觀念，用于嘗試和創(chuàng)新，會有意想不到的改變和收獲。

（三）開展各類活動，充分利用現(xiàn)有圖書資源

邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育開展主要依賴教師的課堂傳授和學(xué)生的辛勤努力，但是這種枯燥乏味的教學(xué)模式長久以來多少會使得學(xué)生略感疲憊，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過開展各式各樣的豐富活動，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和知識附帶的吸引力，還可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)校的圖書資源得到充分的使用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校圖書資源儲備的真正價(jià)值。其次，各類活動的開展，使得學(xué)生對各類主題的相關(guān)內(nèi)容有了進(jìn)一步深刻全面的認(rèn)知和了解，完善了學(xué)生缺漏的知識體系，促進(jìn)學(xué)生了全面發(fā)展進(jìn)步。

三、結(jié)束語

邊遠(yuǎn)地區(qū)作為我國教育發(fā)展的觸須末端，其教育資源和教育水平均為落后，是現(xiàn)今及未來教育發(fā)展的核心關(guān)注地區(qū)，各方理應(yīng)盡力為邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的教育發(fā)展添磚加瓦，以促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)教育資源的傾斜，使得邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生能夠在富足的教育資源和高水平的教育質(zhì)量中無憂無慮的學(xué)習(xí)，健康富足的成長，逐漸成為為社會所用的棟梁之才。

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