教學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的巧妙應(yīng)用

王曉忠

摘 ?要：實(shí)驗(yàn)是物理的靈魂，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生有效地理解物理知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)探索中加深對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。基于此，本文將站在初中物理教學(xué)實(shí)際分析，結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課、運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)促進(jìn)理解、自選物理實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)體驗(yàn)幾個(gè)角度分析，探索教學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的巧妙應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)驗(yàn);初中;物理;應(yīng)用策略

在初中物理教學(xué)中，教學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用是有目共睹的，如果在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，可以豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程中，主動(dòng)能參與到物理課堂實(shí)踐當(dāng)中，并在實(shí)驗(yàn)中理解教學(xué)中的重難點(diǎn)，繼而促進(jìn)良好教學(xué)效果的生成。那么，在初中物理教學(xué)中應(yīng)該怎樣開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才更利于發(fā)揮教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果呢？筆者認(rèn)為可以結(jié)合以下幾點(diǎn)展開(kāi)進(jìn)一步探討。

一、巧用教學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課

初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)中公認(rèn)的比較難學(xué)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，學(xué)生們表現(xiàn)不積極，教學(xué)效果不理想的情況時(shí)有發(fā)生。為了轉(zhuǎn)變教學(xué)中的這一不良現(xiàn)象，在初中物理教學(xué)中，教師可以主動(dòng)融入多元化的教學(xué)模式引導(dǎo)，巧妙運(yùn)用實(shí)驗(yàn)引入課堂，從而幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，促進(jìn)良好教學(xué)效果的生成。

例如，在講解《物體的顏色》部分知識(shí)的時(shí)候，其中涉及到“光的色散”這一概念。如果單純從文字中理解這一概念，學(xué)生們難免會(huì)感覺(jué)很抽象，學(xué)習(xí)的積極性也不是很高，如果得不到及時(shí)的引導(dǎo)，很難得到預(yù)期教學(xué)效果。于是，為了呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果，我選擇了一個(gè)有陽(yáng)光的晴天講解這部分的內(nèi)容。在陽(yáng)光為實(shí)驗(yàn)素材之一的基礎(chǔ)上，事先準(zhǔn)備好三棱鏡，然后正對(duì)太陽(yáng)，這時(shí)，“奇跡”出現(xiàn)了，教室的屋頂上馬上呈現(xiàn)出七彩的光帶。學(xué)生們?cè)诳吹竭@一現(xiàn)象之后，好奇心被激發(fā)。于是我先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，然后結(jié)合學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行科學(xué)的點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。學(xué)生在這一物理現(xiàn)象的指導(dǎo)下，對(duì)“光的色散”這一概念產(chǎn)生比較深刻的認(rèn)識(shí)。這時(shí)候，教師再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)引入新課，就很容易收獲良好的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、活用教學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)理解

在初中教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)大多數(shù)為了將抽象的物理知識(shí)以更加直觀、形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，繼而吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生探索的熱情。活用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，是其他傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法解決的。因此，在初中物理教學(xué)中，教師有必要統(tǒng)籌分析初中物理教材，找出與生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并分析其中可能會(huì)包含的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。從而在教師的引導(dǎo)下，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

例如，在講解《大氣壓強(qiáng)》的時(shí)候，學(xué)生們?cè)谇捌诘膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠感知到大氣壓強(qiáng)的存在了，本次課程需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，幫助學(xué)生理解大氣壓強(qiáng)的定義。為了加深學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，我在課前選擇學(xué)生們生活中常見(jiàn)的田螺作為教具。通過(guò)為每一個(gè)學(xué)校小組分發(fā)一個(gè)尾部開(kāi)口和尾部沒(méi)有開(kāi)口的田螺各兩個(gè)，讓小組中學(xué)生吸田螺肉，然后分析什么樣的田螺肉可以被吸出來(lái)，其中包含著怎樣的原理。通過(guò)學(xué)生小組探討之后，教師再結(jié)合日常生活中做田螺時(shí)家里是否會(huì)剪掉田螺的尾巴進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。當(dāng)教師將生活實(shí)際和物理知識(shí)巧妙地聯(lián)系到一起之后，更利于學(xué)生理解抽象的大氣壓強(qiáng)概念，繼而為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提供良好的保障。

三、自選實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ驮鰪?qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

初中物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是受到學(xué)校經(jīng)費(fèi)等多方面的影響，學(xué)生能夠真正地走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室并在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)并理解物理知識(shí)的機(jī)會(huì)少之又少。為轉(zhuǎn)變教學(xué)的不良現(xiàn)狀，讓學(xué)生可以真正地走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)際操作中體會(huì)物理知識(shí)的奧秘，教師可以要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)自選物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停瑥亩寣W(xué)生在充分理解物理基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，取得良好的教學(xué)效果，繼而加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

例如，在講解串并聯(lián)電路相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以自制演示板，然后將電線、電壓表、電池、開(kāi)關(guān)、燈座、燈泡等科學(xué)地分布在上面。然后要求學(xué)生運(yùn)用自制的模型一同探究串、并聯(lián)電路的關(guān)系，從而讓學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到，其實(shí)物理就在我們身邊。再如，在講解連通器相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以選擇水壺、洗手池、小水管等生活化素材為實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，讓學(xué)生可以在生活中感知連通器的原理。在生活中的小物件的支撐下，學(xué)生們可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，找出教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并在實(shí)踐和探索中收獲良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們也可以完成物理教學(xué)中出現(xiàn)的多元化問(wèn)題，繼而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中巧妙地融入物理實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生感知物理知識(shí)、掌握物理技能具有非常重要的意義。因此，在初中物理教學(xué)中，教師一定要懂得巧妙地運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，繼而促進(jìn)良好教學(xué)效果的生成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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