體育比賽在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

金武華

摘 ?要：小學(xué)體育教育相對其他科目來說是一個較為特殊的學(xué)科，因為在接觸小學(xué)體育的教學(xué)之前，學(xué)生并未對體育活動有一個深入的了解，身體素質(zhì)沒有進(jìn)行過強(qiáng)化提升，各方面的機(jī)能也沒有進(jìn)行過深入鍛煉，因此在教學(xué)的過程中教師不僅要帶著學(xué)生一起進(jìn)行體育活動的鍛煉與學(xué)習(xí)，同時也要教給學(xué)生理論方面的一些知識，心理方面的一些建設(shè)，讓學(xué)生知道這樣做的目的是什么，對自己的身體以及心理有什么樣的幫助。

關(guān)鍵詞：體育比賽;小學(xué)體育;競爭意識;激發(fā)興趣;加強(qiáng)實踐

小學(xué)體育雖然是一門較為特殊的戶外學(xué)科，但在教學(xué)的過程中，教師仍舊可以采用不同的教學(xué)方法，而本文將談一談在體育教學(xué)過程中增加體育比賽的方式會對小學(xué)體育教育產(chǎn)生怎樣的影響。因為我們都知道，從古至今體育比賽在人類發(fā)展的歷史進(jìn)程中起著越來越重要的作用，而凡事的發(fā)生必有其原因，也必將達(dá)到一定的目的，所以在體育教育中也是如此，本文將主要從以下幾個方面進(jìn)行論述。

一、培養(yǎng)體育競爭意識

我特別喜歡一個脫口秀演員呼蘭，他在2019年因參加《脫口秀大會2》而迅速走紅，而喜歡他，正是因為他在比賽中曾多次不遺余力地表現(xiàn)自己的勝負(fù)心，有一次更是對著攝像機(jī)直接說“我要拿冠軍！”，并且很好奇地反問節(jié)目組，這不是來比賽嗎？怎么會有人不想拿冠軍？后來李誕評價他那種“讓你拼盡全力地輸，這樣我才贏得更起勁”的競爭心態(tài)時，也說這大多源自于他從小打乒乓球比賽的經(jīng)歷，可見體育比賽能很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)競爭意識，使學(xué)生從骨子里透著一股不服輸?shù)膭艃骸?/p>

例如，在學(xué)習(xí)“籃球”這一項體育活動時，之前的課程中已經(jīng)讓學(xué)生自己把關(guān)于籃球的基礎(chǔ)動作和規(guī)則進(jìn)行了充分的練習(xí)，所以學(xué)生在自己之后的運球和投籃過程中也難免會有些懈怠心理，這時我便組織他們6人一組，學(xué)習(xí)打比賽，因為是剛?cè)腴T級別的，所以也沒有太多嚴(yán)格的要求，四個上場隊員，兩個替補(bǔ)，一說開始打比賽，學(xué)生立刻就摩拳擦掌、躍躍欲試，看著在比賽的過程中學(xué)生所表現(xiàn)出來的不服輸精神，想要贏得比賽的那種決心，和隊友之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，以及那種對分?jǐn)?shù)的計較，這些不正是競爭意識的最好體現(xiàn)嗎？

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因為小學(xué)生在此之前并沒有對體育活動有一個深入的理解，可能單純地認(rèn)為體育課就是大家一起跑個步，玩?zhèn)€游戲諸如此類的事情，但實際上并不是如此，體育活動來源于生活，而在教育的過程中往往又高于生活，只有在體育課上讓學(xué)生明白體育的精髓，對體育發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生興趣，那么才會主動自覺將體育融入生活，將體育精神貫徹在自己所做的每一件事情中。

例如，之前在上“跳繩”這一節(jié)課時，很多學(xué)生剛開始興趣十足，都拿著跳繩各自在練習(xí)，但是體育鍛煉和其他學(xué)科的練習(xí)題還是有很大區(qū)別的，它并不能使學(xué)生產(chǎn)生攻克一道難題時的那種快感，反而是對身體和精神的一種消耗，所以學(xué)生的興趣持久度往往不是很高，而這時候我又組織學(xué)生兩兩一組開始進(jìn)行比賽，分為普通跳繩和花式跳繩兩種方式，當(dāng)把這種小比賽融入到體育教育的課堂中時，對于學(xué)生來說，便不再是一種單純的消耗，因為在滿足學(xué)生勝利欲望的同時，還能夠激發(fā)他們對體育項目濃厚的興趣和發(fā)自內(nèi)心的熱愛。

三、加強(qiáng)學(xué)生體育實踐

對我們每個人來講，想要擁有的良好的身體素質(zhì)，強(qiáng)健的體魄以及充沛的精力甚至于說是打造形體之美，那么就一定要堅持每一天都進(jìn)行體育鍛煉。對學(xué)生來說更是如此，因為習(xí)慣就應(yīng)該從小去養(yǎng)成，而想要達(dá)到這樣的成果，僅僅靠每周幾節(jié)的體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)該僅僅是把知識以及這項體育運動讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行貫徹落實，而應(yīng)該是抓住課堂時間對學(xué)生產(chǎn)生影響，不僅在有效的課堂時間內(nèi)達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且也能使學(xué)生在課下有組織有紀(jì)律地進(jìn)行體育活動的實踐與鍛煉。

例如，在教授“足球”的運動方式時，課前我先用了大概10分鐘的時間給學(xué)生講解足球活動中大致的一些規(guī)則和運動方法，接下來給學(xué)生示范了正確的傳球與顛球基礎(chǔ)動作，之后又給了他們20分鐘的時間去練習(xí)，待學(xué)生有了一些疲倦感之后，我便要開始采取新的形式，那便是組織學(xué)生打比賽，我簡單介紹了比賽規(guī)則之后，接下來課堂的主體就是他們了，因為此時距離下課時間只有大概15分鐘，所以這場比賽學(xué)生們打的并不是很盡興，而當(dāng)他們產(chǎn)生這種意猶未盡的感覺時，下一次的比賽一定是吸引他們并使他們自己產(chǎn)生渴望的。所以放學(xué)之后，操場上，學(xué)生們?nèi)宄扇壕奂谝黄穑蚧@球，踢足球，這并不是我布置的任務(wù)，而是他們將體育已經(jīng)融入了生活，自己在實踐。

總而言之，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中融入比賽的形式無異于對學(xué)生的身體與心理都能產(chǎn)生極為有利的影響。而同時我也想提醒廣大教師，畢竟小學(xué)生的身體與心理并不是那么健全，體育比賽的方式固然可以，但也不能操之過急，而且一定要向?qū)W生說明，友誼第一，比賽第二，切莫因為勝負(fù)心太重造成體育事故或?qū)W生矛盾，而且也不能沉迷于此而耽誤其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而這些都需要教師在教學(xué)的過程中潛移默化的去告知并且影響學(xué)生。

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