情境實(shí)踐溝通

周志會(huì)

“行是知之始，知是行之成”，這是陶行知先生的名言。我想，務(wù)實(shí)，創(chuàng)新，這兩點(diǎn)必不可少。因此，時(shí)時(shí)以先生的教育理念武裝自己，教學(xué)中多實(shí)踐，多探索，多思考。下面以一節(jié)口語(yǔ)交際課為例，談一談教學(xué)上的體會(huì)。

一、研讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)練習(xí)七口語(yǔ)交際為“小小展銷會(huì)”。要求如下：把你不需要的圖書、玩具整理一下，并標(biāo)出價(jià)格，拿到班級(jí)開一個(gè)小小展銷會(huì)。想一想：要使自己帶去的東西賣個(gè)好價(jià)，該怎么說(shuō)？要想從別人那里買到自己喜歡的東西，又該怎么說(shuō)呢？

（一）提前布置，盡早準(zhǔn)備

課前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們明白所要準(zhǔn)備的物品。我強(qiáng)調(diào)是“你不需要”的，不能拿取家中的貴重物品，或自己根本不打算淘汰的物品。三年級(jí)的孩子心智還不是很成熟，這一點(diǎn)有必要跟孩子交代清楚，防止課堂上出現(xiàn)意外，賣出買進(jìn)，必須誠(chéng)信為本，不得反悔。為了營(yíng)造真實(shí)展銷的氛圍，使課堂教學(xué)落到實(shí)處，征求了家長(zhǎng)意見，允許孩子們自帶零錢，不超過(guò)五元，便于他們交易。

（二）激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

在開始展銷會(huì)之前，我先來(lái)了一段開場(chǎng)白：同學(xué)們，知道淘寶網(wǎng)嗎？（孩子們笑：知道。因?yàn)閶寢寕兌紣劬W(wǎng)上購(gòu)物，孩子們太熟悉了）今天，咱們開個(gè)展銷會(huì)，你們的課桌就是你們的店鋪。把你想要淘汰的物品拿出來(lái)賣上一賣，你也可以去其他同學(xué)的店鋪逛上一逛，淘淘寶。記住，把自己的物品貼上價(jià)格，擺放整齊，如果離開店鋪，可以托同桌看管、銷售。好，展銷會(huì)開始！

充分的準(zhǔn)備，生活化的情境，把學(xué)生一下子帶入到類似真實(shí)生活的場(chǎng)景里，迅速進(jìn)入自己的角色，為開展口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、巡視指導(dǎo)，放手實(shí)踐

“生活即教育”，是陶行知生活教育理論的核心。在陶行知看來(lái)，教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。“生活即教育”的核心內(nèi)容是“過(guò)什么生活便是受什么教育”。

這就是先生的教育理論歷久而彌新的關(guān)鍵所在。人，是生活的人。脫離生活的教育，是缺乏生命力的、死板的教育。“小小展銷會(huì)”這樣的口語(yǔ)交際課，充分地喚醒了學(xué)生的生活體驗(yàn)，有效地拉近了學(xué)校教育與學(xué)生生活的距離。這樣的口語(yǔ)交際課，是學(xué)生喜歡的。小孩子總是渴望長(zhǎng)大的，總喜歡做一些成人才能做的事情，就如同小女孩愛用媽媽的口紅，愛穿媽媽的高跟鞋一樣。他們特別想體驗(yàn)成人的世界。這樣的課堂，老師不需多講，適當(dāng)指導(dǎo)即可。

（一）細(xì)心巡視，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)

徜徉在學(xué)生的“店鋪”間，有一個(gè)奇怪的發(fā)現(xiàn)：一個(gè)毛絨公仔，曾前后出現(xiàn)在不同孩子的“店鋪”里。一打聽，方知道，原主是劉振興，5元賣給了丁之亦，丁之亦又轉(zhuǎn)手賣給了路心怡，路心怡玩了一會(huì)兒又賣給了張康寧，張康寧不知什么原因又賣給了最后持有者楊紫菱。不過(guò)，價(jià)格倒是一直沒(méi)變。看來(lái)，孩子們只是想體驗(yàn)交易的過(guò)程，享受“販賣”的樂(lè)趣而已！

語(yǔ)言的交流，推銷的技巧，在我的追詢中，一點(diǎn)一點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。無(wú)論是孩子之間還是師生之間，有話題，有溝通，有了解，言語(yǔ)的表達(dá)更具靈性，更有活力和張力。老師的尊重，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感，一種自我創(chuàng)新的價(jià)值感。三言兩語(yǔ)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，給了學(xué)生鼓勵(lì)，也引發(fā)了他們對(duì)生活的思考和言語(yǔ)表達(dá)的欲望。

（二）及時(shí)指導(dǎo)，彌補(bǔ)遺憾

口語(yǔ)交際課最怕的是什么？是課堂成了部分敢于表現(xiàn)學(xué)生的“一言堂”。幸好，課前準(zhǔn)備不錯(cuò)，班級(jí)絕大部分的孩子都能參與，甚至個(gè)別平時(shí)不愛語(yǔ)文課的孩子的“生意”也是紅紅火火的。

盡管，展銷會(huì)開展得如火如荼，卻有一生安靜地坐在座位上捧著語(yǔ)文書看，課桌上什么也沒(méi)有，也沒(méi)有去“逛街”。這個(gè)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?cè)诎嗉?jí)名列前茅，我不明白他為何不參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。這不是我想看到的！問(wèn)他，他說(shuō)平時(shí)家長(zhǎng)不會(huì)給他買那些沒(méi)用的東西，家里沒(méi)有舊物淘汰，家長(zhǎng)也不給零錢。所以，沒(méi)有東西賣也不能買東西的他，只能默默呆在一隅。我默然?？赡芗议L(zhǎng)對(duì)口語(yǔ)交際課還沒(méi)有足夠的重視吧！看著其他孩子掂量物品的開心樣子，討價(jià)還價(jià)的興奮神情，我鼓勵(lì)他觀察展銷會(huì)的場(chǎng)面活動(dòng)，了解同學(xué)們都賣了啥，買了啥，誰(shuí)的生意最好等。然后跟我說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。他一聽，高興地接受了任務(wù)，離開座位，走向一個(gè)個(gè)“店鋪”，認(rèn)真開展“調(diào)研”工作了。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)溝通

快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，半個(gè)小時(shí)的展銷會(huì)很快就結(jié)束了。孩子們興致勃勃，意猶未盡。借此機(jī)會(huì)，我讓他們交流交流“生意經(jīng)”。看把他們樂(lè)得，一個(gè)個(gè)搶著打開話匣子。

一堂課在孩子們興高采烈的表達(dá)中接近尾聲。我這樣總結(jié)，同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了吆喝賣東西，又學(xué)會(huì)了討價(jià)還價(jià)買東西，大家表現(xiàn)得非常好！語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)處不在，在生活中我們既要把語(yǔ)文課上學(xué)的知識(shí)用好，也要學(xué)著在生活中學(xué)語(yǔ)文。讓語(yǔ)文成為我們成長(zhǎng)路上的好朋友！

語(yǔ)文總是生活的語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該緊密聯(lián)系生活。僅以一節(jié)口語(yǔ)交際課為例，來(lái)詮釋我是如何用先生的教育理念指導(dǎo)自己教育教學(xué)工作的，并以先生為范，踏踏實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，認(rèn)認(rèn)真真做老師。