如何調動一年級學生學習的積極性

周瑜

一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效地組織課堂教學。那么教師在課堂上該怎樣組織好學生，使其在教師的帶領下有條不紊地學習呢？

一、激發(fā)學生興趣，吸引孩子的注意力

興趣是最好的老師，由此可見，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如，小紅旗、小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。

二、課堂形式多變，營造愉快的學習氛圍

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動?？梢愿鶕?jù)每節(jié)課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、大呼小叫、拍手、離開座位等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學生馬上作出回答“請坐端”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學生興趣、組織教學?！罢埬愀疫@樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講?！苯處熀蛯W生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關鍵。然后，我們需要的有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚，不斷提醒學生該怎么做。

三、老師使用兒童化語言

一年級孩子不同于高年級，只要老師講清要求就行。比如，做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話。

四、多表揚和鼓勵，增強學生的自信心

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起” “你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師還可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅。在適當?shù)臅r候可以選擇小老師，帶動學生的積極性，讓學生提高學習積極性。

對于低年級的學習，要及時給予鼓勵，培養(yǎng)學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從被動學習轉變到主動學習上來，學生學習才能有興趣，而從根本上提高學生的成績。