如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

羅宏照

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，不僅要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)，還要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生獨立性等培養(yǎng)。要讓小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成獨立自主的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要調(diào)動學(xué)生的獨立性和能動性，并將相關(guān)內(nèi)容滲透于教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實際教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力等的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;實施策略

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對于現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動有了新的設(shè)計要求，教師在活動設(shè)計的過程中，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，給學(xué)生更多的機會參與數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究有效交流。在此過程中真正的理解并掌握數(shù)學(xué)知識和相關(guān)技能，學(xué)會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方式，運用數(shù)學(xué)思維有效思考。在教學(xué)中教師是教學(xué)的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。隨著新課程改革的推動，數(shù)學(xué)知識的傳遞方式變得更多樣化。在教學(xué)過程中應(yīng)更重視學(xué)生個人學(xué)習(xí)觀念和良好學(xué)習(xí)方法等的有效培養(yǎng)。這是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教師所共同探討的熱點問題，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，要更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更進步的認(rèn)識和新的看法。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分享以下策略。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)概念和具體特點

在當(dāng)前的新教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)區(qū)別與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，是一種新型的學(xué)習(xí)方式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更重視學(xué)生的自主能動性，有效發(fā)揮學(xué)生的自覺性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中更加主動積極，能自主地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，有效思考問題，最終解決問題。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)相比較，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)被廣泛地認(rèn)為，是學(xué)生可以自主的選擇學(xué)習(xí)動機、內(nèi)容、方式、時間、結(jié)果、環(huán)境等。并對自己的學(xué)習(xí)過程進行正確的選擇有效地把控，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性。

現(xiàn)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點在于學(xué)生的獨立性、能動性和有效性等方面，更注重學(xué)生以積極的態(tài)度參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以獨立自主的解決各類問題，使得學(xué)習(xí)活動能夠達(dá)到最優(yōu)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以采取各種有效的策略和措施約束自己，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的相關(guān)策略

在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，這需要教師在課堂教學(xué)中做出更多的努力。筆者在實際教學(xué)過程中，會運用以下幾種方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)至關(guān)重要

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的有效互動，是實現(xiàn)課堂高效性的基礎(chǔ)條件。因此，數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠自覺積極的參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動。例如，筆者在教學(xué)過程中，會用多種不同的教學(xué)方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓每個學(xué)生積極主動地進行自主學(xué)習(xí)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形面積時，為了讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)出來，給學(xué)生更直觀的認(rèn)知。筆者運用了多媒體進行圖形展示，筆者將長方形、圓形、三角形展示出來，并用不同的顏色標(biāo)出三個圖形的相關(guān)位置。然后設(shè)置問題：“所標(biāo)示出來的地方就是這幾個圖形的面積嗎？”讓學(xué)生分析，并說出自己如此認(rèn)為的原因所在。學(xué)生根據(jù)自己的理解和想法，大膽地表達(dá)自己的看法，每個人各抒己見。由于學(xué)生擁有不同的認(rèn)知，在各自表達(dá)自己想法時就激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)自主性。這時每個學(xué)生都會非常積極主動的思考問題，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

（二）在教學(xué)中重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)

小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，他們活潑好動喜愛玩樂。因此，在沒有老師的監(jiān)督與指導(dǎo)的狀況下，學(xué)生很難進行自主學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，為了能夠讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)的過程融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的日常學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師就需要采用各種有效的策略，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)。在眾多的教學(xué)方法當(dāng)中，任務(wù)教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)策略。任務(wù)型的教學(xué)策略，就是以任務(wù)為導(dǎo)向，在任務(wù)的要求下，學(xué)生可以更好地完成教師所設(shè)置的各類學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠更加主動積極的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的預(yù)習(xí)也是至關(guān)重要的，預(yù)習(xí)中是學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)之前，對新知識進行有效的學(xué)習(xí)和思考，并對教師所設(shè)置的預(yù)習(xí)任務(wù)進行有效的思考，并不斷地嘗試以解決這些問題。例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形相關(guān)內(nèi)容時，讓學(xué)生能夠更好地理解三角形相關(guān)的知識內(nèi)容，掌握各類三角形特點和知識。筆者讓在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中閱讀與三角形相關(guān)的課外讀物，并通過網(wǎng)絡(luò)的形式獲得與三角形知識相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。通過這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有目的性。通過一些有效問題的設(shè)置，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時，就能夠帶著教師所設(shè)置的問題去積極學(xué)習(xí)。例如，在三角形相關(guān)知識學(xué)習(xí)時，筆者設(shè)置了這樣的問題：“三角形可以劃分為幾個種類？”“與所學(xué)過的平行四邊形、長方形相比較三角形有何獨特之處？”“三角形在日常生活當(dāng)中有哪些應(yīng)用？”通過筆者的課前預(yù)習(xí)提示和問題展示，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中會將這些問題帶入其中，認(rèn)真地尋找資料了解新知識。也可以對已經(jīng)學(xué)過的知識進行有效回顧，讓新舊知識之間能夠建立起有效的聯(lián)系。

（三）重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，不同的學(xué)生針對相同的數(shù)學(xué)題型會有不一樣的解答過程，雖然他們獲得的結(jié)論不盡相同，但解題的過程卻有很大的區(qū)別。有些問題解決過程簡單易懂，有的略顯復(fù)雜卻很詳細(xì)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從不同的角度去分析問題就同一問題，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生不同的認(rèn)識。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)思維能力等的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生能真正學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，可以發(fā)揮學(xué)生的個人長處，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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