基于核心素養(yǎng)的初中英語教學改革探析

沈朝輝

摘 要：在初中英語課堂教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就需要進行英語教學改革，在實踐過程中不斷地進行探索教和學是一個相互的過程。教師在教學的過程中，要不斷地提高自身的能力，提高教育教學能力，同時還需要提高學生對英語知識的理解能力。讓學生能提高語言交際能力，從而提高學生的英語學科素養(yǎng)和綜合素質。本文就針對這一話題展開討論。

關鍵詞：初中英語;教學改革;核心素養(yǎng)

一、營造良好的師生關系

教師要多給學生鼓勵和幫助。例如，在學生表現(xiàn)好的時候給他們一個鼓勵的眼神，一個贊揚的目光，或是對他們說 “Good job！ Your performance is great！ Your task is wonderful”等，構建良好的師生關系。其次，應平等的對待每一個學生。在英語教學當中，教師應努力的培養(yǎng)每一個學生，讓每一個學生都能夠積極學習。教學過程中，教師需要充分的了解每一個學生的心理特征學習狀況，從而設計更有針對性的教學計劃。在教學過程中會存在一些學習相對較差的學生，教師應以熱情的態(tài)度引導并幫助學生，激發(fā)學生的學習熱情，耐心地引導每一個學生。營造良好的英語學習環(huán)境，讓每個學生都擁有良好的自信心參與英語學習。最后，引導學生更加積極自主的參與英語語言活動。在英語教學中，要進一步提高學生的英語水平，有效地設計英語語言活動是非常重要的。在英語語言教學活動中，英語教師不僅是英語知識的傳授者，同時還需要給學生營造出良好的語言教學環(huán)境，從而有效培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等基礎能力，讓學生得到更好的訓練和培養(yǎng)。在英語語言活動中，讓學生能夠更好地獲取英語知識。

二、創(chuàng)新教學方法，突出學生的主體地位

隨著近幾年來教學改革的不斷推動，英語學科教學也應緊跟改革發(fā)展趨勢，注重學生在英語課堂教學中的主體地位作用。首先，教師需要轉變自己的英語教學觀念，在初中英語學科教學當中，對英語教師有了新的要求，英語教師在英語課堂當中，充當著非常關鍵的作用，這直接關系到英語教學的成功與否。首先，教師要轉變自己的教學觀念，接受現(xiàn)代化的英語教學思想和理念。其次，英語教師需要不斷地對新型教學策略和傳統(tǒng)教學方法進行對比，并取長補短，用其精華去其糟粕，從而尋找作為科學可行的英語教學方式，以提高自身的英語教學水平。最后，在英語課堂教學當中，教師要以學生為教學主體，注重學生的主體作用。鼓勵學生自主的運用所學英語短語和句子，積極地進行英語寫作。通過這樣的練習，讓學生在英語學習過程中擁有更強的自信心。此外，英語教師在教學過程中應合理的運用先進的信息化教學工具。從現(xiàn)階段的教學來看，信息技術能夠給英語教學提供更加豐富多樣的英語教學資源，讓學生進行有效的練習。在英語教學過程中信息技術的有效運用，能夠突破傳統(tǒng)教學模式的影響。因此，英語教師應當合理的運用信息技術，尋找豐富的教學資源。在此過程中，不僅能夠提高英語教師的個人能力，還能讓學生興趣倍增。

三、進行課外閱讀拓展，豐富學生的知識儲備

隨著現(xiàn)階段教學改革的不斷推動，學生的知識儲備量在英語學習過程中，也有著非常重要的作用。因此，教師需要有效地引導，讓學生積極的參與課外學習擴寬學生的知識儲備量。首先，筆者在教學過程中，會引導學生形成良好的英語閱讀習慣。閱讀可以讓學生獲得更豐富的英語知識，可以幫助學生進一步的了解所學知識內容。從初中階段的英語測試方面分析，閱讀理解題型也是英語測試當中非常重要的一部分，所占比例相對較大。因此，要真正的培養(yǎng)學生英語閱讀能力是需要一個漫長的過程的，需要時間的積累，讓學生不斷地參與閱讀，才能讓學生閱讀能力有效提高。在日常教學過程中，教師應引導學生閱讀豐富的英語語言類書籍，從而培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣。其次有效地提高學生的英語閱讀能力，在引導學生閱讀更豐富的閱讀材料的基礎之上，應有效加強初中課外閱讀教學，培養(yǎng)學生英語閱讀興趣。讓學生在大量的英語閱讀當中，能夠積累更加豐富的英語知識，并且讓學生對所閱讀文章內容的背景知識，有更豐富的了解，以此提高學生的英語綜合能力。英語閱讀是學生學習英語知識的重要動力之一，也能夠進一步調動學生英語學習興趣。

四、構建多樣化的情境教學模式

在初中英語課堂教學過程中，選擇多樣化的情境教學模式，是提升教學效率的有效途徑。首先，在教學過程中教師需要創(chuàng)設出具有濃厚趣味性的教學情境。通過趣味性教學情境的創(chuàng)設，可以讓整個課堂更加活躍，教學氛圍更加濃厚，也能放松學生心態(tài)，讓學生更加積極的參與學習。在初中英語教學當中，趣味性的教學情境的創(chuàng)設，能夠進一步吸引學生注意力，引導學生更加自主的探究知識。讓學生對所學英語知識，有更深刻的理解。其次，運用多媒體創(chuàng)設教學情境，現(xiàn)階段信息技術的不斷進步和發(fā)展，多媒體廣泛的運用與學科教學當中，為教學情境的創(chuàng)設提供了更豐富的手段。通過多媒體教學情境的創(chuàng)設，可以加強師生之間的有效交流。教師在教學中也可以通過多媒體，向學生展示所要學習的英語內容，不僅能夠培養(yǎng)學生學習興趣，還能夠激發(fā)學生自主探究的意識。通過多媒體的有效應用，幫助學生構建新舊知識之間的聯(lián)系，讓學生更加高效的學習英語知識，提高學生的英語綜合素質。

結語

總而言之，在初中英語學科教學當中，基于核心素養(yǎng)的教學改革需要，教師要轉變英語教學理念，在教學過程中營造良好教學氛圍。構建良好師生關系，有效創(chuàng)新教學策略，注重學生的主體地位作用，并進行有效的課外閱讀延伸，讓學生擁有豐富的知識儲備量。通過多樣化的教學情境設置，培養(yǎng)學生學習積極性，引導學生自主學習，提高學生英語學習效率。

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