淺析技能大賽對職業(yè)院校會計人才培養(yǎng)模式改革的作用

摘要：職業(yè)院校技能大賽作為我國職業(yè)教育的一項重要制度設(shè)計，其影響力逐年增大。無論是大賽規(guī)模、覆蓋面，還是比賽內(nèi)容和影響，都已經(jīng)達到了一個新的高度。職業(yè)院校技能大賽擯棄了傳統(tǒng)的輕視技能素質(zhì)、重視理論知識的人才觀，重視技能型人才與創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：技能大賽;職業(yè)教育;會計人才培養(yǎng)

一、技能大賽對職業(yè)院校會計專業(yè)建設(shè)模式改革的促進

（一）會計技能大賽有助于會計教師整體素質(zhì)的提升

對于會計專業(yè)的年輕教師而言，從學校到學校，從放下課本到拿起教鞭，他們的專業(yè)基礎(chǔ)多集中在理論學習方面，缺少必要的生產(chǎn)實踐，這必然會導(dǎo)致其在教學活動中“重理論，輕實踐”。職業(yè)技能大賽為學生提供了理論學習與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的機會，而年輕教師在對賽項進行了解以及對學生進行指導(dǎo)的過程中，也使自身的實踐操作能力得到了提升。從這一角度而言，會計技能大賽使年輕教師的實踐能力及教學能力得到了鍛煉，全面提升了會計教師隊伍的水平。

（二）會計技能大賽促進了學生專業(yè)能力的提升

會計技能大賽既是競技場，又是各參賽院校展示自我的舞臺。通過大賽，各參賽院校不僅可以展示自身的教學水平，同時也向社會表明了本校良好的校風及學習氛圍，為企業(yè)等用人單位了解院校創(chuàng)造了渠道，為提高畢業(yè)生就業(yè)率提供了有力的支撐。參賽學生通過前期準備以及比賽實操不僅可以夯實自身的專業(yè)技術(shù)水平，同時也獲得了有價值的實踐經(jīng)驗，使學生的理論及實踐能力得到了全面的提升。

（三）會計技能大賽為職業(yè)教育會計教學的發(fā)展提供了助力

會計技能大賽各項賽設(shè)置緊扣會計專業(yè)領(lǐng)域的市場需求，各參賽的職業(yè)院校為了取得優(yōu)異的比賽成績，勢必要結(jié)合賽項內(nèi)容對教學內(nèi)容及教學進度進行調(diào)整，加大師資力量的建設(shè)投入，全面提升教學質(zhì)量。

（四）會計技能大賽有助于提升職業(yè)院校的知名度

會計技能大賽作為職教領(lǐng)域一個展示交流的平臺，不僅可以通過競賽的方式讓各職業(yè)院?；ハ鄬W習，提供合作的機會，同時也成為企業(yè)等社會用人單位發(fā)現(xiàn)人才、引進人才的重要途徑。故而近年來，職業(yè)技能大賽的社會關(guān)注度與日俱增，取得優(yōu)異成績的參賽院校可以顯著的提升自身的知名度，在社會上獲得良好的口碑。

（五）會計技能大賽使校企合作進一步深化

許多職業(yè)院校從院、省級會計技能大賽的組織開始，就與企業(yè)等用人單位開展了全方位的交流合作。舉辦會計技能大賽的目的在于使學生對會計實踐形成初步的了解，并為學生提供展現(xiàn)自我、驗證自身能力的平臺，所以在賽制、競賽內(nèi)容、評判標準等多方面均需充分考慮用人單位的意見，使企業(yè)可以更加深入、更加精準地了解參賽者的能力是否滿足其會計實務(wù)的要求。

（六）會計技能大賽可以推進職業(yè)院校的教學設(shè)施建設(shè)

實踐證明，職業(yè)院校的教學設(shè)施水平，尤其是實訓條件對學生會計實踐能力的提升有著至關(guān)重要的影響。教學設(shè)施的不完善已經(jīng)成為當下很多職業(yè)院校教學水平難以提升的主要制約因素。改善院校的實訓條件，為學生提供更好、更全面的理論實踐機會，可以使教學質(zhì)量得到顯著的提高。會計技能大賽的舉辦，加深了校企之間的合作，拓寬了院校改善教學設(shè)施建設(shè)的渠道。

（七）會計技能大賽引領(lǐng)了職業(yè)教育教學改革

會計技能大賽可以使理論教學與生產(chǎn)實踐進行有效的銜接，使固化的理論知識與會計實務(wù)深度融合，真正做到了學以致用，不僅可以顯著的提升職業(yè)院校的教育成果，同時也實現(xiàn)了建設(shè)技術(shù)過硬的會計人才隊伍的目的，推動了職業(yè)院校以“企業(yè)需求為先”的教育教學改革進程。

二、會計技能大賽促進人才培養(yǎng)模式改革

（一）會計技能大賽擇優(yōu)參賽的機制容易產(chǎn)生教育資源失衡的情況

各院校選派的參賽學生均是各校的精英，為了能在大賽中取得優(yōu)異成績，提升院校的形象，各院校將優(yōu)質(zhì)的教育資源集中在培養(yǎng)少數(shù)精英學生而忽略了其他絕大部分學生的情況已經(jīng)屢見不鮮。教育資源的失衡嚴重影響了更多學生的學習效率，這嚴重違背了職業(yè)教育的普適性原則。所以在后續(xù)的賽制設(shè)置中，應(yīng)加大展現(xiàn)院校整體教學質(zhì)量賽項的比重。

（二）會計技能大賽促進課程改革

職業(yè)院校應(yīng)依據(jù)技能大賽中的比賽項目進行課程模塊創(chuàng)新的教學設(shè)計，在設(shè)計課程教學內(nèi)容上要根據(jù)項目進行引導(dǎo)式教學，注重線上線下混合式教學模式改革，進一步促進教育教學質(zhì)量的提高。

近年來，會計技能大賽在全國范圍內(nèi)已經(jīng)展現(xiàn)出了良好的發(fā)展勢頭，成為職業(yè)教育行業(yè)內(nèi)外展示交流的重要渠道。我們應(yīng)對會計技能大賽的正向作用報以正確的認識，樹立正確的教育教學目標，凈化競賽環(huán)境，秉持公平公正公開的原則，進一步促進會計技能大賽的蓬勃發(fā)展，使其在職業(yè)教育改革進程中發(fā)揮更大的作用。

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作者簡介：

鄭敏（1987年—），女，湖北安陸，教師，高校講師，碩士研究生，會計類。