以就業(yè)為導向的高職思政教育創(chuàng)新研究

楊茜?

摘要：進入新世紀以來，高等職業(yè)技術院校按照國家深化教育改革的安排部署，不斷優(yōu)化調整傳統(tǒng)以應試教育為導向的教學方向，朝著以就業(yè)為導向的培養(yǎng)全面發(fā)展專業(yè)人才的教學方向轉型。高職院校把人才的知識教育和能力培養(yǎng)相結合，讓就業(yè)導向作用發(fā)揮更加鮮明，讓高職院校學生體會到職業(yè)技能大于畢業(yè)文憑，綜合專業(yè)素質能力是就業(yè)最重要的支撐。這些思想認識的轉變和提高，需要在高職思政教育的支持下，才能取得更好的成效。本文主要是探討高職思政教育如何突出就業(yè)為導向的教學理念，實際開展創(chuàng)新教學。

關鍵詞：就業(yè)導向;高職;思政教育;創(chuàng)新

高職院校思政教育是基礎類教育課程，主要教學目標是幫助高職學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和職業(yè)觀，是高校培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要課程。在國家教育部2004年發(fā)布了以就業(yè)為導向，深化高職教育改革的若干意見要求之后，高職院校思政教育結合課程教學優(yōu)勢，積極圍繞構建以學生職業(yè)發(fā)展為中心的教學新模式，進行教學方法的探索實踐。

一、高職思政教育以就業(yè)為導向的創(chuàng)新教學方向

高職思政教育和大學本科學校的思政教育雖然總體教育方向一致，但高職教育的特點決定了其思政教育也要體現出教育方向和教育措施上的針對性。高職院校以就業(yè)為導向的思政教育創(chuàng)新，首先是理念和認識上的轉變，才能以觀念轉變帶動教學方法、教學模式的轉變，才能更加有效地發(fā)揮出思政教育為就業(yè)服務的功能和價值。高職思政教育在以就業(yè)為導向的創(chuàng)新教學中，可以從以下兩個方面來進行教學創(chuàng)新實踐。

（一）將就業(yè)為導向的理念貫穿落實在高職思政教育的全過程

在高職思政教育中，就業(yè)作為教學導向，必須旗幟鮮明地落實在思政教學開展的所有教學環(huán)節(jié)和內容中。要將以就業(yè)為導向作為日常教學的指導思想，指導思政教學進行教學實踐。思政教育要立足以學生為中心的理念，突出以學生就業(yè)需要為方向，結合學生的思想和認知實際，結合高職院校職業(yè)教育的特點，選擇針對性更強、措施性更具體的教學內容和教學方法。通過找到思政教育和就業(yè)教育的切入點和結合點，不斷提高高職思政教育在培養(yǎng)應用型高技能人才方面的育人方法和模式。幫助高職學生在思政教育中，能力素質和就業(yè)意識得到更好地培養(yǎng)，讓高職素質教育的教學取得切實的效果。

（二）將就業(yè)為導向的理念作為高職思政教育的出發(fā)點、落腳點

高職學生對思政教育課程的學習熱情并不高，往往認為政治學習對未來的就業(yè)并沒有直接影響和關聯。學生們寧愿在專業(yè)課程上增加學習時間，也不愿意在思政教育課程上花費過多的精力。這些高職思政教育的表現，正是高職思政教育必須貫徹落實以就業(yè)為導向的教學理念的重要推動力。高職思政教育要把就業(yè)為導向的理念，作為思政教育的立足點、出發(fā)點和落腳點，大刀闊斧地推進教育改革創(chuàng)新、教育轉型。高職思政教育中要樹立為學生學習、就業(yè)服務的思想，特別是把高職生如何更好實現就業(yè)作為教學的重要內容，對教學組織進行創(chuàng)新改革。要增強思政教育的吸引力，通過豐富多樣的教學方法，讓高職院校學生能體會到思政教育對未來職業(yè)生涯的重要作用，體會到思政教育對其進入社會找準就業(yè)方向、在職業(yè)發(fā)展中獲得發(fā)展進步的重要推動價值。

二、高職思政教育以就業(yè)為導向的創(chuàng)新教學實踐

（一）高職思政教育要結合學生專業(yè)特點豐富教學內容

在教學內容選擇上，高職思政教育要注重教學內容的數量和質量。首先要結合學生關注的熱點、焦點，不斷豐富教學內容。如可以在思政教育中增加職業(yè)道德修養(yǎng)、法律法規(guī)知識教學，結合學生專業(yè)特點，幫助學生提前對未來就業(yè)的行業(yè)及其相關制度規(guī)定有一定的認識;可以在教育中增加社會交往、心理健康、職業(yè)規(guī)劃等方面的內容，課堂教學中不局限于簡單的照本宣科，更要結合學生專業(yè)發(fā)展方面可能會遇到的問題，或者是已經發(fā)生的案例進行精講和深入解讀，幫助學生認識到問題表象之后的產生根源，幫助學生既深入就業(yè)行業(yè)來認識自我價值和定位，也要跳出就業(yè)行業(yè)認識自我未來職業(yè)發(fā)展的空間。其此，要不斷提高教學內容的質量。思政教育中不僅要有體現實用性、廣泛性的知識內容，更要對教學內容進行一定標準的篩選，讓思政教育在有限的教學課時里，發(fā)揮對未來就業(yè)更大的幫助。要把解決實際問題和解決思想問題結合起來，把課堂教學和實際問題思考結合提來，推動素質教育取得更好的教學效果。

（二）高職思政教育要結合學生就業(yè)需要開展教學實踐

高職思政教育在以就業(yè)為導向的教學中，一定要突出為學生就業(yè)需要服務的理念，加入更多實踐教學環(huán)節(jié)，幫助學生能更快適應未來真正的企業(yè)崗位工作。思政教學可以通過設計主題討論、就業(yè)案例分析討論、專業(yè)知識和職業(yè)道德知識競賽、學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽等活動，幫助高職生認識到就業(yè)需要不是一個空泛的內容，幫助學生通過課內外、校內外大量的活動，促進學生提高就業(yè)認識。還可以組織我是面試官、模擬面試、崗位技能大比拼等活動，讓學生結合書本知識對就業(yè)需要進行實踐，提高學生適應能力和解決問題的能力，促進學生各項綜合素質的全面發(fā)展。

高職思政教育的創(chuàng)新必須鮮明體現以就業(yè)為導向，結合學生專業(yè)特點豐富教學內容，結合學生就業(yè)需要開展教學實踐等途徑，著力提高高職學生的綜合素質能力水平，幫助其以健康陽光的心理素質、良好的抗壓應變能力投入到未來的職業(yè)發(fā)展中，這不僅能體現高職思政教育的核心價值，也是國家教育主管部門對高職院校提出的改革轉型發(fā)展方向。

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