融入創(chuàng)新理念提高高中英語教學質量

王志斌

摘 要：新一輪課程改革的持續(xù)推進使得高中階段的英語教育進入了一個新的里程，隨之而來的是更多具有創(chuàng)新性質的教學理念與方法。切實應用新理念與新方法，有利于突出學生在教學關系當中的主體性，促進高效課堂得以構建。這就要求高中英語教師應該樂于探索教學新模式。本文就融入創(chuàng)新理念，提高高中英語教學質量展開了一系列的淺析。

關鍵詞：創(chuàng)新理念;高中英語;教學質量

在高中階段的課程體系當中，英語占據著基礎地位。有效的英語教育能為學生后續(xù)發(fā)展提供堅實的動力，也是社會發(fā)展對新時代人才所提出的新要求。高中英語教師在教學中融入更多創(chuàng)新理念與方法，能夠切實吸引學生的注意力。因此，教師可以結合課程目標，為學生開展豐富的教學活動。

一、基于生本理念開展自主合作學習活動

以新課程改革為背景，突出了學生在課堂教學關系中的主體地位。高中英語教師要想達到提高課堂教學質量的目標，可以嘗試將更多探索英語知識的機會留給學生，積極組織其參與自主合作學習活動。這樣的教學方法有利于培養(yǎng)學生形成自主學習能力，提高其合作學習的意識。例如，教師講解到“Wildlife protection”這個單元時，可以先對學生實施小組劃分，并讓學生針對“Living conditions of wild animals in China”展開討論，并結合教材中的內容制定一份“Proposal for wildlife protection”，教師給予學生足夠的時間和空間。當學生合作討論完畢，由教師進行總結與點撥。

二、借助信息技術拓展英語教學新空間

傳統(tǒng)的以教材作為唯一教學工具的方法具有較強的局限性。針對這樣的教學情況，在現代教育朝著信息化方向發(fā)展的背景下，高中英語教師可以借助信息技術為學生拓展學習英語知識的空間。這樣的教學方法不僅能夠使得課堂教學的形式更加多樣，還能有效激發(fā)學生學習英語課程的興趣[1]。例如，教師講解到“The Olympic Games”這個單元時，可以結合本單元的內容為學生播放一小段關于奧運會的視頻資料，將學生的思維帶入到英語知識當中。然后，教師可以以播放微課的形式為學生講解“The origin of the Olympic Games.”“What are the major Olympic events？”等內容。當學生對本單元的知識點形成基本認知后，可以對一段奧運會視頻資料進行消音處理，讓學生扮演“解說員”，為視頻的內容進行配音。

三、有效促進與寫作的有機結合

閱讀與寫作都是高中階段英語課程中的關鍵模塊。有效的閱讀與寫作教學能夠提升學生的綜合英語學習能力[2]。因此，基于教育創(chuàng)新理念，高中英語教師可以將閱讀與寫作進行有機結合，開展讀寫結合的教學活動。通過這樣的方式為學生提供更加豐富的學習形式。例如，教師帶領學生閱讀到“Healthy eating”這個單元時，可以先帶領學生分析文本的大意以及中心思想，讓學生將關鍵語句標注出來，構建思維導圖，直觀反映自身的閱讀思路。以此為基礎，教師可以讓學生根據閱讀內容，完成一個寫作任務，即Make a healthy eating plan on a weekly basis，學生在閱讀中能夠積累更多的寫作素材和知識，在寫作中能夠鞏固對閱讀文本的理解。

四、融入跨文化元素培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)

文化意識是英語核心素養(yǎng)體系中的一項重要組成部分。如果一味為學生講解教材內容，難以達到培養(yǎng)學生形成文化意識的目標[3]。因此，高中英語教師可以嘗試以教材內容為中心，將更多跨文化元素融入教學當中，幫助學生構建更加完善的英語知識體系，強化學生尊重差異化文化的意識。例如，教師講解到“Festivals around the world.”這個單元時，可以針對中外傳統(tǒng)節(jié)日在慶祝方式、文化背景等方面的差異性為學生進行深入講解。比如，在西方國家，人們比較重視的傳統(tǒng)節(jié)日是Christmas、Halloween、Easter、Thanksgiving，但是，在我國比較重視的節(jié)日大多與我國的傳統(tǒng)文化有關，比如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等。教師可以將學生進行組別劃分，讓學生以小組為單位查找介紹中外傳統(tǒng)節(jié)日的資料，從這個學習過程中感受文化的差異性。

結語

綜上所述，提升教學質量已經成為高中英語教師所面臨的一項新課題。因此，以教育創(chuàng)新為導向，高中英語教師可以基于生本理念開展自主合作學習活動;借助信息技術拓展英語教學新空間;有效促進與寫作的有機結合;融入跨文化元素培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。通過本文對融入創(chuàng)新理念，提高高中英語教學質量展開的一系列淺析，希望能為促進高中英語教育發(fā)展提供一些參考。

參考文獻

[1]漆增軍.關于新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].學周刊，2019（21）：74.

[2]李麗英.基于學科核心素養(yǎng)下構建高中高效英語課堂探究[J].課程教育研究，2019（23）：113-114.

[3]楊毅.創(chuàng)新課堂導入形式，提升高中英語教學質量[J].課程教育研究，2019（21）：95-96.