多媒體輔助在初中英語(yǔ)情境教學(xué)中的應(yīng)用探索

高槐清

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的快速發(fā)展，多媒體在如今教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，教學(xué)效果也較為明顯。英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一門重要學(xué)科，人們?cè)絹?lái)越重視孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂知識(shí)灌輸式教學(xué)具有明顯的局限性，將多媒體教學(xué)與英語(yǔ)課堂情境教學(xué)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)之中，提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率[1]。本文將探究多媒體輔助初中英語(yǔ)教學(xué)的作用，并提出一些使用多媒體構(gòu)建英語(yǔ)情境教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中英語(yǔ);情境教學(xué)

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，初中教師的英語(yǔ)教學(xué)理念有了較大的改變，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的讀句子、背單詞的英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。結(jié)合多媒體構(gòu)建英語(yǔ)情境教學(xué)，可以有效改善傳統(tǒng)英語(yǔ)的一些不足和弊端，利用多媒體資源豐富的優(yōu)勢(shì)，從多角度、多層次進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建適合學(xué)生吸收知識(shí)的教學(xué)情境，將課堂知識(shí)融入其中，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)向前發(fā)展。

一、多媒體輔助教學(xué)的意義

利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以改變初中教師的教學(xué)理念，使其認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，豐富教師的教學(xué)方法，使教師可以順應(yīng)時(shí)代的變化來(lái)提升自身的教學(xué)水平。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化的豐富資源，可以有效減輕教師的教學(xué)壓力，使教師有更多的時(shí)間來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和進(jìn)度，了解學(xué)生遇到的問(wèn)題。多媒體輔助下構(gòu)建的英語(yǔ)教學(xué)情境可以有效地刺激學(xué)生的視覺和聽覺感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從內(nèi)心深處想要參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體構(gòu)建英語(yǔ)情境教學(xué)的策略

（一）營(yíng)造教學(xué)氛圍，引導(dǎo)積極參與

在構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)情境過(guò)程中，教師可以運(yùn)用微課或者一段與課程相關(guān)的英語(yǔ)視頻，來(lái)構(gòu)建適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生的感性認(rèn)知產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果[2]。教師需要將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容融入教學(xué)情境中，使學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的單詞、句式、語(yǔ)法等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，教師在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍之中加以引導(dǎo)，使學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解的同時(shí)，可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使學(xué)生再次碰到此情境中的內(nèi)容時(shí)，頭腦中會(huì)不自覺地涌現(xiàn)出情境內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《Shopping》內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生制作一段微課，講解如何去超市購(gòu)買物品，以及圍繞Shopping用英語(yǔ)來(lái)談一談自己在實(shí)際生活中的購(gòu)買經(jīng)驗(yàn)，為家庭購(gòu)物時(shí)可能會(huì)購(gòu)買一些蔬菜，此時(shí)教師可以進(jìn)行提問(wèn)：蔬菜用英語(yǔ)怎么說(shuō)？學(xué)生會(huì)回答vegetables，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，如炒蔬菜用的鹽、油怎么說(shuō)？如何咨詢售貨員蔬菜的價(jià)格？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到情境中的知識(shí)，加強(qiáng)了單詞和語(yǔ)法之間的聯(lián)系，更能體會(huì)到每個(gè)單詞的詞性和使用情境。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師灌輸式的教學(xué)方式使學(xué)生感到巨大學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。使用多媒體進(jìn)行播放視頻、音頻、圖片等，可以吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好，興趣是最好的老師。學(xué)生可以在課余時(shí)間主動(dòng)通過(guò)多媒體來(lái)學(xué)習(xí)，觀看英語(yǔ)新聞、收聽英語(yǔ)廣播以及尋找與自己興趣相關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容，提高自身的英語(yǔ)水平[3]。

例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《Planes，ships and trains》的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體收集并播放一些交通工具啟動(dòng)的視頻和圖片，或者關(guān)于交通工具的一些英語(yǔ)趣聞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的交通工具學(xué)習(xí)氛圍，利用其強(qiáng)烈的探究欲望進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ψ约翰欢闹R(shí)內(nèi)容積極咨詢同學(xué)和老師，學(xué)生之間可以利用交通工具的知識(shí)來(lái)進(jìn)行情境對(duì)話，如“how do you go to Beijing？”“I go to Beijing by train”等，來(lái)加深學(xué)生對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)興趣。

（三）使用豐富資源，加強(qiáng)學(xué)生鍛煉

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助進(jìn)行教學(xué)，可以結(jié)合教材知識(shí)，向?qū)W生提供生動(dòng)、準(zhǔn)確、純正、規(guī)范的語(yǔ)音教學(xué)情境， 便于教師立足規(guī)范的發(fā)音和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，方便學(xué)生的鍛煉，在鍛煉過(guò)程中糾正自身的發(fā)音和掌握語(yǔ)法的運(yùn)用，運(yùn)用多媒體的便利使學(xué)生在情境教學(xué)中發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)，進(jìn)行克難攻堅(jiān)式學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法等關(guān)鍵之處，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的鍛煉。

例如：在學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)《Life now and then》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體的豐富資源來(lái)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)，在對(duì)媒體中規(guī)范學(xué)生的發(fā)音和拼讀習(xí)慣，利用藝術(shù)字或者加粗等多媒體手段對(duì)文章中的過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行標(biāo)注，將文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和重難點(diǎn)進(jìn)行把握。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻來(lái)對(duì)比現(xiàn)在的生活和過(guò)去的生活，由學(xué)生跟讀視頻的拓展延伸，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的鍛煉。

結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助構(gòu)建情境教學(xué)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。在適當(dāng)?shù)那榫持羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，直觀地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中的重難點(diǎn)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]岳淑華.多媒體輔助教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究[C].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)，2019：78-79.

[2]鄭悅.多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)情境教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（09）：160-161.

[3]秦萌苛.多媒體輔助下情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山西師范大學(xué)，2018.