方丁未
【摘要】? 在管理班級(jí)時(shí),班主任需要講究一定的藝術(shù)性。在高中時(shí)期,作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的關(guān)鍵性人物,班主任還是營造班級(jí)環(huán)境的領(lǐng)軍性人物。所以,在管理班級(jí)中,高中班主任應(yīng)不斷優(yōu)化管理專業(yè)技能,加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)間的聯(lián)系,從而緊跟時(shí)代的步伐,實(shí)現(xiàn)德智體美上的發(fā)展?;诖?,本文從高中教學(xué)出發(fā),針對(duì)班主任工作現(xiàn)狀,提出了管理工作方面的技巧,僅供參考。
【關(guān)鍵詞】? 照亮心靈 智慧火花 高中班主任
【中圖分類號(hào)】? G635.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711(2020)25-190-01
作為學(xué)校內(nèi)部的管理員,班主任在啟迪學(xué)生上作用很大。唯有全面了解學(xué)生的整體生活及精神狀態(tài),方才可充分協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活問題。在高中階段,學(xué)生正值人生中學(xué)習(xí)的重要階段。所以,作為班主任,應(yīng)多多與學(xué)生及其家長有效交流溝通,真正盡職盡責(zé)地工作。為了培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀的接班人,作為高中班主任應(yīng)注意貫徹落實(shí)新課改政策方針,促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀、增強(qiáng)思想道德。
一、高中班主任當(dāng)前的管理現(xiàn)狀
在管理班級(jí)時(shí),高中班主任在傳統(tǒng)管理理念的不良影響下,常常很嚴(yán)厲地管理高中生。在日常的管理中,很少考慮自己學(xué)生的心理,以至于管理不夠人性化,管理效果也不好。相反這種強(qiáng)制性管理,還具有反作用,令學(xué)生反感班主任,而影響班主任的威信。所以,在這樣的管理模式下,很難滿足高中生的心理訴求。同時(shí),作為高中班主任,針對(duì)班級(jí)管理工作,還是沿用傳統(tǒng)的不良管理思想,并未創(chuàng)新管理模式,相應(yīng)的管理效率也不高,也忽視了培養(yǎng)班干部的工作。此外,部分高中班主任,本就沒有充足的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在管理班級(jí)、學(xué)生時(shí),很少考慮學(xué)生的感受和心理,以至于在管理中頻頻出現(xiàn)問題,而無法順利管理班級(jí)。
二、高中班主任改善管理現(xiàn)狀的技巧
1.樹立威信
在班級(jí)管理中,作為班主任最關(guān)鍵的就是樹立起威信。在高中階段,普遍存在學(xué)習(xí)上的問題。經(jīng)過初中時(shí)期的學(xué)習(xí),很多學(xué)生開始懶散、厭學(xué)等。為了扭轉(zhuǎn)不良行為,很關(guān)鍵的就是班主任應(yīng)樹立好威信。具體可以這樣:班主任先可以從班級(jí)管理實(shí)際出發(fā),制定合適的班規(guī),就違反班規(guī)的部分學(xué)生,應(yīng)嚴(yán)格予以處理。所以,在這個(gè)過程中,針對(duì)優(yōu)劣學(xué)生,班主任都要本著同等對(duì)待的態(tài)度。即使成績好的學(xué)生,只要行為出現(xiàn)偏差,就都要予以處罰。另外,在管理班級(jí)中,班主任應(yīng)通過嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),來管理學(xué)生,但是也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)班主任寬廣的胸襟和無私奉獻(xiàn)的情懷。例如,在班級(jí)中提出的以下班規(guī),就是遲到一次,就安排遲到的學(xué)生值日。但是某日,有名優(yōu)秀的學(xué)生遲到,但全體學(xué)生卻都認(rèn)為他會(huì)受到特殊關(guān)照,而班主任還是按班規(guī)加以處理。這樣既令學(xué)生體會(huì)到教師的嚴(yán)格公正,又成功樹立起了威信。又如,在班級(jí)上某學(xué)生由于違反校紀(jì),按校規(guī)要告知家長,但是他私下懇請(qǐng)教師不要告知他的家長,家長都在床臥病。所以,班主任酌情答應(yīng)了這名學(xué)生的請(qǐng)求,同時(shí)該學(xué)生也得到了教訓(xùn),從此沒有犯一樣的錯(cuò)誤。
2.大力培養(yǎng)班干部
在管理班級(jí)時(shí),班主任固然重要,但是,班干部也屬于班級(jí)管理系統(tǒng)當(dāng)中很關(guān)鍵的組成部分之一。而在管理班級(jí)中,班干部也起到很關(guān)鍵的作用。在班主任的工作中,班干部應(yīng)積極輔助班主任有效管理班級(jí),進(jìn)一步提高管理班級(jí)的水平。此外,因?yàn)閷W(xué)生關(guān)系很親密,所以與之相比,班干部在管理班級(jí)中,更加可以營造與學(xué)生發(fā)展規(guī)律相符的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氣氛及環(huán)境。所以,班主任為了增強(qiáng)管理班級(jí)的成效,就應(yīng)先培養(yǎng)班干部。但培養(yǎng)班干部往往不能一蹴而就,需要經(jīng)過艱辛、漫長的教育過程。另外,在培養(yǎng)班干部中,教師除了要加強(qiáng)班干部的整體管理能力外,更要幫助班干部在學(xué)生中樹立好威信,以充分利用班干部的帶頭作用,進(jìn)而很好地感染其他同學(xué)。此外,班干部在幫助班主任管理中,同時(shí)學(xué)生也會(huì)監(jiān)督班干部的言行。這樣便能形成干部和學(xué)生彼此監(jiān)督、快速進(jìn)步的格局,除了會(huì)不斷提升班干部的能力外,還會(huì)增強(qiáng)管理成效。
3.關(guān)懷學(xué)生的心理
伴隨市場經(jīng)濟(jì)的增長,不良思想也越來越快地滋生。在高中階段,學(xué)生因?yàn)樗枷胂鄬?duì)活躍,有很強(qiáng)的接受新鮮事物的能力。加之正確的三觀并未形成,所以學(xué)生很容易被不良思想侵蝕,以至于學(xué)生出現(xiàn)思想觀念上的偏差。而高中生普遍面臨巨大的高考?jí)毫Γ芏鄬W(xué)生常常會(huì)自暴自棄。由于正值思想成長的關(guān)鍵性階段,高中生很需要?jiǎng)e人給予的理解與尊重,非常渴望教師關(guān)注自己。所以,班主任需要注意施以學(xué)生必要的人文關(guān)懷,真正走進(jìn)他們的群體中,以拉近和學(xué)生之間的溝通交流,大致了解他們的真實(shí)想法,并且正確引導(dǎo)學(xué)生。而高中生正值青春期,很多思想均還在萌芽時(shí)期,其中早戀就是最突出的問題。但班主任需要注意正確引導(dǎo)這些學(xué)生,萬不可打壓或刺激他們,而應(yīng)引導(dǎo)他們注意到早戀的影響,耐心幫助他們走出敏感階段,幫助學(xué)生了解他們打下最重要的就是認(rèn)真學(xué)習(xí)。此外,班主任還要多和其他教師溝通,并且系統(tǒng)化地搭建教育平臺(tái),以正確指導(dǎo)學(xué)生,真正揚(yáng)長避短、達(dá)到全面發(fā)展的目的。
三、結(jié)語
總之,在高中階段,班主任的工作發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。所以,在組織學(xué)生學(xué)習(xí)、管理學(xué)生日常行為時(shí),班主任應(yīng)針對(duì)當(dāng)前的管理現(xiàn)狀,充分發(fā)揮管理方面的技巧,以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展與茁壯成長。這便需要班主任在管理班級(jí)時(shí)從學(xué)生出發(fā),規(guī)范管理行為,點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花,真正照亮他們心靈,切實(shí)教書育人,助推學(xué)生和班級(jí)的發(fā)展。
[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]
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