高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究

徐小松

摘要：當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)壓力大，在各門課程中，政治課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性、思想性，許多知識點(diǎn)和概念比較抽象深刻，使學(xué)生對政治課的相關(guān)內(nèi)容難以理解，長期下來，學(xué)生就會喪失了學(xué)習(xí)興趣，覺得政治課枯燥無味，于是就轉(zhuǎn)向其他學(xué)科，造成了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。高中政治課教學(xué)中，需要教師及時地將枯燥內(nèi)容抽象化、具體化，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行政治知識有效學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以將政治知識與案例教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，提高政治教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中;政治教學(xué);案例教學(xué)法

引言

在高中政治課教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。高中政治課教師應(yīng)積極探索案例教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，改革傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地掌握政治知識，理解政治課程的意義，提高政治課教學(xué)質(zhì)量。

1 高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用價值

1.1符合新課改教育教學(xué)理念

2004年，教育部提出了高中政治課課程改革的要求，提出了全新的教育理念和教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在對教學(xué)實(shí)踐性的重視。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，確保學(xué)生能夠從具體的教學(xué)案例中牢固地掌握基礎(chǔ)理論知識，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。在新課程背景下，教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以人為本”。以教師講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要通過考試進(jìn)行考核，不利于學(xué)生全面健康發(fā)展，不利于學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新精神和邏輯思維能力的培養(yǎng)。所以，在政治課教學(xué)中，必須堅持以人為本的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。案例教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方法的革新，同時也符合新課改教育教學(xué)理念。

1.2有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中政治理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的政治課堂會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味。案例教學(xué)法能使高中政治課堂生動形象，把學(xué)生在生活中遇到的一些問題做成案例，能使學(xué)生感受到生活氣息，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。例如，在講解“人生價值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”這部分內(nèi)容時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇“感動中國十大人物”事跡中的屠呦呦事跡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)克服困難，提取青蒿素，使近六百萬人免受瘧疾之苦的偉大精神，以此來加強(qiáng)學(xué)生對人生價值的理解和深思，提高政治教學(xué)價值。

1.3調(diào)節(jié)師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，只有正確處理好師生關(guān)系，才能有效地促進(jìn)教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。良好的師生關(guān)系能營造輕松、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)中師生共同參與，對學(xué)生理解教學(xué)知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)新的基礎(chǔ)知識有很大幫助。比如，高中政治教學(xué)過程中運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生對教學(xué)案例有了自己的見解和觀點(diǎn)，有利于師生之間積極的溝通和交流。

2 高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用策略

2.1 篩選優(yōu)質(zhì)案例，體改案例運(yùn)用價值

高中政治課案例是教師在教學(xué)實(shí)踐活動中搜集的與教材理論知識密切相關(guān)的典型人物、事件或熱點(diǎn)時政問題，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，需要教師基于教學(xué)內(nèi)容、社會背景進(jìn)行案例選擇，不可能選擇過時、歪曲、杜撰、與學(xué)生無關(guān)的案例。比如，以大量的社會現(xiàn)象作為現(xiàn)實(shí)教學(xué)案例，使政治學(xué)習(xí)走出書本，使政治學(xué)習(xí)過程更加有趣，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，使學(xué)生主動去探究社會問題的本質(zhì)。另外，選取案例后，教師將選取的案例以適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對案例的探究熱情，讓學(xué)生帶案例問題去探索課本理論知識，為學(xué)生打開了學(xué)習(xí)課本理論知識的思路。

2.2 有效進(jìn)行案例引入，提高案例教學(xué)效率

對于在課堂中引入案例教學(xué)，教師可以先對課堂知識進(jìn)行一個粗略的介紹，對整個課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行簡單的說明，為下一階段的案例教學(xué)奠定基礎(chǔ)。針對不同的情況，教師采取不同的展示方式，將教學(xué)案例和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，展示案例和分析案例。在示范案例的過程中，教師需要指導(dǎo)案例的內(nèi)容，便于學(xué)生對整個案例有一個整體的理解，以及理解案例的前因。學(xué)生在進(jìn)行案例分析時，應(yīng)將感性認(rèn)識提高到理性、注重分析的水平。案例探討也是個案教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力、邏輯思維能力，有助于學(xué)生綜合能力的提高。比如，在講解“世界文化多樣性”部分知識點(diǎn)時，教師可以從具體的文化層面入手，比如見面禮節(jié)、節(jié)日禮儀等，向?qū)W生展示不同國家、不同地區(qū)的文化形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重文化、接受文化多樣性的觀念，促進(jìn)思想政治課教學(xué)情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時也可以拓寬學(xué)生的視野。

2.3 進(jìn)行案例教學(xué)歸納點(diǎn)評，提高課堂教學(xué)反思

教師要及時總結(jié)學(xué)生討論案例的利弊，分析案例中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，歸納知識點(diǎn)，有針對性地對案例進(jìn)行深入分析。老師應(yīng)該從不同的角度，用不同的方法去探索問題的解決思路，教學(xué)生有效地運(yùn)用所學(xué)的知識來解決問題，從而解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在點(diǎn)評過程中，教師要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識，使學(xué)生能夠用所學(xué)的知識解決社會熱點(diǎn)、時政熱點(diǎn)及自身實(shí)際問題，把所學(xué)的理論知識內(nèi)化為自己的具體行動。課堂歸納點(diǎn)評是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)教師有效地進(jìn)行課后反思，提高課堂案例教學(xué)價值。

總結(jié)

隨著教學(xué)改革的不斷深化，案例教學(xué)法在高中政治課教學(xué)中的作用日益凸顯。在教學(xué)過程中引入實(shí)際案例，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，更有利于學(xué)生掌握政治知識，使理論與社會實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生在政治課堂和社會實(shí)踐中全面發(fā)展。作為高中政治教師，應(yīng)該認(rèn)識到案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的重要價值，積極進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，有效地引進(jìn)政治案例，以此來對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新、豐富，提高學(xué)生政治課學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極參與進(jìn)政治知識學(xué)習(xí)、探究過程中，提高政治教學(xué)價值。

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