推進(jìn)高中音樂教學(xué)提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

黃淑惠

摘要：基于素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)，教師不但要向?qū)W生傳授理論知識，還要兼顧學(xué)生的綜合發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人才。針對于高中生而言，高考必考科目固然是其必須掌握的重要內(nèi)容，但是各項(xiàng)文體學(xué)科也不容忽視。其中，音樂學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操起著十分重要的作用，也為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文就推進(jìn)高中音樂教學(xué)，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中音樂;教學(xué)策略;音樂素養(yǎng)

在進(jìn)行高中音樂教學(xué)時(shí)，教師需要依據(jù)新課程改革的要求，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，讓學(xué)生在音樂課堂生能夠?qū)σ魳纷髌樊a(chǎn)生有效的情感體驗(yàn)，進(jìn)而挖掘?qū)W生的音樂實(shí)踐能力，并對音樂文化有更深刻的理解。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要采取有效策略提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。接下來，筆者會(huì)從“突出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)學(xué)生課堂參與感”;“創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”;“豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維廣度”三方面著手進(jìn)行討論，希望對高中音樂教學(xué)有所幫助。

1. 突出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)學(xué)生課堂參與感

眾所周知，在傳統(tǒng)的教育模式中，課堂屬于教師的“一言堂”，導(dǎo)致學(xué)生處于一個(gè)十分被動(dòng)的位置，長此以往，對學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生十分不利的影響。尤其是對于音樂學(xué)科來說，其本身旨在塑造學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，過于被動(dòng)則會(huì)限制學(xué)生的想象力。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生能夠充分融入到課堂中來，將“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我想學(xué)”。為了保證高中音樂課堂的教學(xué)效果，筆者以為可以從兩方面考慮，一是尊重學(xué)生的差異性，二就是注重學(xué)生的課堂參與度。從第一方面來說，由于人與人之間存在著一定的個(gè)體差異，如：有的人樂感超凡，而有的人則五音不全;有的人性格開朗，而有的人則略顯內(nèi)向。所以，教師需要先對學(xué)生基本情況有所了解，再進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，也要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，避免其出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)的問題。從第二方面來說，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以通過課堂問答引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如，在進(jìn)行“腔調(diào)情韻——多彩的民歌”的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生交流討論所知道的民歌種類;并思考回答在日常生活中是否聽過民歌，若聽過，聽過哪種民歌？產(chǎn)生了怎樣的感受？然后，帶領(lǐng)學(xué)生聆聽各地民歌。除此之外，也可以讓學(xué)生對各地民歌加以對比，引導(dǎo)其結(jié)合歷史知識探究各地民歌產(chǎn)生差別的原因，加強(qiáng)學(xué)生課堂參與感，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2. 創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法對于教師教學(xué)來說十分重要，好的教學(xué)方法能夠幫助教師提高課堂的教學(xué)效率，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行高中音樂教學(xué)時(shí)需要對已有的教學(xué)方法進(jìn)行重新審視，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，力求達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。一般來說，音樂教學(xué)主要以實(shí)踐為主，總是教師向?qū)W生傳授再多的理論知識，也不如讓學(xué)生認(rèn)真的聆聽感受，通過良好的審美體驗(yàn)來加深學(xué)生的知識記憶。是以，筆者以為教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力時(shí)，可以從音樂感知著手，先為學(xué)生播放節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏適當(dāng)?shù)刈龀雠氖?、跺腳、點(diǎn)頭等動(dòng)作，感受音樂節(jié)奏。然后再為學(xué)生播放節(jié)奏較為舒緩的歌曲，讓學(xué)生閉眼聆聽、用心感知。并通過二者節(jié)奏的對比對音樂本身、音樂文化有更深的認(rèn)知。以《第五交響曲》的教學(xué)為例，教師可以在播放欣賞片段之前先向?qū)W生講述音樂創(chuàng)作的背景、創(chuàng)作者的生平。然后進(jìn)行音樂片段的播放，讓學(xué)生在熱烈的音樂節(jié)奏中感受到作者所要表達(dá)的拼搏奮斗的精神，也可以引導(dǎo)學(xué)生針對聆聽的音樂片段進(jìn)行討論，幫助學(xué)生打開思路，讓其能夠從多角度進(jìn)行情感的分析。最后，教師可以向?qū)W生播放《和平鳥》這類舒緩的音樂，強(qiáng)化二者的對比，優(yōu)化學(xué)生的審美體驗(yàn)。

3. 豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維廣度

音樂教材在高中音樂教學(xué)中僅僅起到的是一個(gè)引導(dǎo)的作用，通過音樂教材能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出音樂鑒賞的基本門類，而更多與音樂文化有關(guān)的知識則需要學(xué)生透過音樂教材進(jìn)行深入挖掘。所以，高中音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐滿，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考。舉例來說，“音樂與人生”這節(jié)課中，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞草原放牧的歌曲。但是，僅憑歌曲的聆聽并不能夠達(dá)到烘托氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲的目的。所以，教師可以在播放音樂片段之前利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生通過視覺的直觀感受對草原有基本的認(rèn)知，然后再進(jìn)行相關(guān)音樂素材的播放，幫助學(xué)生更加深入的理解草原歌曲曠達(dá)的情懷。除此之外，通過音樂教學(xué)也能夠讓學(xué)生對于草原產(chǎn)生一定的興趣，這樣有助于學(xué)生在課后搜集相關(guān)知識，拓展學(xué)生的知識面，潛移默化的促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)束語：

綜上所述，提升高中音樂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是高中音樂教師需要完成的基本任務(wù)。因此，教師需要對當(dāng)下高中音樂教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合新課程改革后的教學(xué)要求提出行之有效的教學(xué)策略。簡而言之，就是通過營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在音樂課堂上不但能夠體會(huì)到相關(guān)的音樂文化，同時(shí)也能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入探索，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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