論初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

羅順剛

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新已成為可持續(xù)發(fā)展不可或缺的存在。在教育方面，創(chuàng)新也占有非常重要的地位。作為一線老師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也很重要。這也是每一位老師應(yīng)該努力的方向，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的思維能力，并可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。作為一門(mén)主要學(xué)科，初中語(yǔ)文重要性非常明顯。它為整個(gè)高中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必須引起一線教師的注意。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。創(chuàng)新是國(guó)家進(jìn)步的不竭動(dòng)力，也是個(gè)人成長(zhǎng)和成功的重要保證。在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也有助于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。本文結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，探討和分析了初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

一、轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)理念及培養(yǎng)方式

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵階段。但是，就目前的初中語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)思路和訓(xùn)練方法而言，它深受中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，即使也已經(jīng)進(jìn)行了積極的改革，但仍未達(dá)到良好的效果。這使許多教師在語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)方法上趨于保守。這種語(yǔ)文教學(xué)的方式就具有明顯的枯燥、乏味、框架等方面的特征。這不僅僅無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也限制了學(xué)生的思維能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常不利。因此，如果要有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)首先改變教學(xué)觀念，積極樹(shù)立自己的創(chuàng)新意識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用自己創(chuàng)新精神感染了學(xué)生，并在提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面實(shí)現(xiàn)言傳身教。在貫徹教師自身創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，更重要的是教師采用的語(yǔ)文教學(xué)的方式和方法。這時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)際課程，認(rèn)真選擇教學(xué)方法，并融入創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)，既可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

二、樹(shù)立創(chuàng)新性教學(xué)思想意識(shí)

創(chuàng)新的教學(xué)思想不僅可以確保學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到切實(shí)落實(shí)，使教師不僅重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和應(yīng)試技能，而且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。脫離傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的抹殺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)需要高質(zhì)量的綜合型人才，而不是傳統(tǒng)的理論型人才。

三、進(jìn)行差別教育，關(guān)注個(gè)性創(chuàng)新

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)都不同。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育和創(chuàng)新。由于天生的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)水平，學(xué)生的接受水平和理解能力是不同的。要注意根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，制定不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)步。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們必須公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的情感和個(gè)性。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生的教育，應(yīng)從發(fā)展的角度更加重視這些學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)他們的潛力和閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們消除學(xué)習(xí)障礙，鼓勵(lì)他們不斷克服困難，讓他們?cè)诓粩嘧晕彝晟坪屯饨缈隙ㄖ邢硎軐W(xué)習(xí)的樂(lè)趣和滿足感，然后激發(fā)創(chuàng)造潛能。實(shí)際上，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷超越自我，本身就是一種進(jìn)步和創(chuàng)新。在對(duì)自我和外界的不斷肯定中，學(xué)生會(huì)在獲得更多成功的同時(shí)更加積極進(jìn)取，更加自信并能夠激發(fā)創(chuàng)新和探究潛力。

四、立足語(yǔ)文教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的邏輯性，因此對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練有重要影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在不脫離教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的前提下，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。另外，語(yǔ)文是具有人文情感的學(xué)科，因此，教師不應(yīng)在特定的答案下固定學(xué)生的思維，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽探索語(yǔ)文知識(shí)中包含的情感。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，尊重學(xué)生對(duì)不同文化視角的理解，拓寬學(xué)生思考的范圍，并擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，加大學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的積累，為學(xué)生學(xué)習(xí)更多的漢語(yǔ)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

五、采用新型的教學(xué)手段

在素質(zhì)教育的要求下，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)形式將學(xué)生的創(chuàng)造力滲透到各種教學(xué)環(huán)節(jié)中，并能夠使用多種教學(xué)媒體。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種新的教學(xué)手段，具有直觀，互動(dòng)的特點(diǎn)，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，在制作多媒體課件的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合自己的創(chuàng)新思想。這樣，教師可以通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。語(yǔ)文教師應(yīng)使用多媒體生動(dòng)的圖片來(lái)吸引學(xué)生的興趣，重現(xiàn)教學(xué)情境，并提高學(xué)生的熱情。這種教學(xué)場(chǎng)景可以拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的思維能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

作為一門(mén)學(xué)科，初中漢語(yǔ)不受某些硬性知識(shí)的限制。這還要求教師在課堂活動(dòng)過(guò)程中改變壓抑的狀態(tài)，真正創(chuàng)造出活躍的、學(xué)生能夠真正的融入的課堂，真正做到新課改要求下的教學(xué)模式。簡(jiǎn)而言之，時(shí)代在不斷發(fā)展和進(jìn)步，只有創(chuàng)新不會(huì)被淘汰，創(chuàng)新是一種能力和一種態(tài)度。教師不僅要發(fā)掘?qū)W生在語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們能夠積極思考和創(chuàng)新，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供支持。

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