提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策研究

馬維明

【摘要】本文以高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，展開具體分析，并以此為依據(jù)，提出講解數(shù)學(xué)文化，明確數(shù)學(xué)發(fā)展史;運(yùn)用生活教學(xué)法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式等幾方面重要教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方式

【引言】數(shù)學(xué)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，同時(shí)也是教師培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及解決問題能力的重要學(xué)科。高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和學(xué)習(xí)難度，教師為了能夠提高教學(xué)效率，就要運(yùn)用多種不同方式進(jìn)行教學(xué)。本文從高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手，展開闡述，針對(duì)如何有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行深入探討。

1高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

很多高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，仍然在運(yùn)用“我講你聽”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升;高中數(shù)學(xué)教師忽視學(xué)生的主體地位，沒有做到真正分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生無法長時(shí)間集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。高中數(shù)學(xué)會(huì)涉及到多項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容，其與幾何進(jìn)行結(jié)合，在一定程度上增加了學(xué)習(xí)難度。甚至還有一些高中數(shù)學(xué)教師在課堂上與學(xué)生缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間產(chǎn)生較大的隔閡，不利于教師教學(xué)效率的提升。

2提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要對(duì)策

2.1? 講解數(shù)學(xué)文化，理清數(shù)學(xué)發(fā)展史

高中數(shù)學(xué)教師為了能夠提升課堂教學(xué)效率，就要在課堂上講解“數(shù)學(xué)史話”。在數(shù)學(xué)歷史上，出現(xiàn)國祖沖之、劉徽等偉大的數(shù)學(xué)家，也存在著《九章算術(shù)》這一數(shù)學(xué)經(jīng)典傳世之作。高中數(shù)學(xué)教師充分利用這些數(shù)學(xué)教學(xué)資源，重點(diǎn)講解數(shù)學(xué)史實(shí)，比方說教師在講解“勾股定理、圓周率”等知識(shí)內(nèi)容期間，教師首先了解相關(guān)知識(shí)的歷史淵源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古人的聰明才智，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生整體的民族自豪感具有重要作用[1]。教師在日常教學(xué)中，在網(wǎng)絡(luò)上收集數(shù)學(xué)史實(shí)以及與知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生與教師積極互動(dòng);適當(dāng)?shù)牟迦霐?shù)學(xué)文化中人文價(jià)值教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力。數(shù)學(xué)知識(shí)都在一定的歷史背景下形成的，高中數(shù)學(xué)教師不僅要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)內(nèi)容，也要讓學(xué)生積極參加到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。因此，因此教師就要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的具體過程，對(duì)于加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象具有重要幫助。

2.2? 運(yùn)用生活教學(xué)法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，同時(shí)也應(yīng)用于生活。很多高中數(shù)學(xué)教師為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在日常教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，在講解高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的過程中，將其與實(shí)際生活案例、生活情景等內(nèi)容相結(jié)合，使高中數(shù)學(xué)成為學(xué)生們能夠“看得見、摸得著”的一門學(xué)科，這樣不僅能夠幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也能夠使高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是一門枯燥乏味的學(xué)科。高中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用生活教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上具有真實(shí)、親切的感受，教師運(yùn)用這種方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察日常生活中周邊事物的能力，讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)而促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展[2]。高中數(shù)學(xué)教師要具備較強(qiáng)的觀察能力，在日常教學(xué)中和生活中不斷挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而將數(shù)學(xué)教學(xué)散落在生活中的各個(gè)角落。例如：高中數(shù)學(xué)教師在講解“數(shù)列”這一知識(shí)內(nèi)容期間，教師將其與生活中的“按揭貸款購房”這一生活內(nèi)容相結(jié)合。不僅能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性，同時(shí)也能加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用性，對(duì)于提升學(xué)生時(shí)間應(yīng)用能力具有重要作用。

2.3? 培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式

很多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容期間，始終處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于數(shù)學(xué)教師教學(xué)效率的提升。高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”， 這樣是現(xiàn)階段一種新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生都是通過教師的整理來獲取知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性與主動(dòng)性。如果學(xué)生長時(shí)間在這種模式下學(xué)習(xí)，將會(huì)影響學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題能力的提升。因此，高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問，如教師要求學(xué)生對(duì)桌子上的水杯（圓柱體）進(jìn)行觀察，向?qū)W生進(jìn)行提問“如何計(jì)算圓柱體的面積？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容積極進(jìn)行探索，思考每一數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義。

2.4? 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

教育制度不斷變革，教育部門對(duì)高中數(shù)學(xué)教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)提出了更高的要求。很多教師為了能夠順應(yīng)教學(xué)發(fā)展趨勢，在積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，不僅能夠讓學(xué)生身臨其境的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。教師在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，能夠?qū)W(xué)生帶入到數(shù)學(xué)情境中，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)解題思路，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)公式的含義。學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)法充滿好奇，教師在網(wǎng)絡(luò)上查找相應(yīng)的視頻和圖片，將抽象的知識(shí)向具體化方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語：總之，高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及問題分析能力的一門重要學(xué)科，對(duì)于體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神具有重要作用。高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，選擇并運(yùn)用具有針對(duì)性的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠全面提升教師數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春英.試分析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策與方法[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018，26（26）：131+133.

[2]黎鉅鋒.淺談新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].課程教育研究，2018（19）：126